《跟踪台风的卫星》优秀教案完成稿[1]

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1、苏教版教材语文三年级下册16.跟踪台风的卫星•教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读台风的语言。2、学会木课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。•3.了解第三代气象卫星的主要作用，激发同学们从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志向。教学重点、难点：学习课文，感受台风的狂暴、气势汹汹、疯狂、骄傲自大。教学准备：课件。五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）谈话导入1.上节课我们学习了一篇科普童话，那就是一一学生一起回答（水上飞机）。今天我们再来学习一篇科普童话

2、，那就是跟踪台风的卫星。请同学们伸出右手的手指和老师一起写课题（板书课题：16.跟踪台风的卫星）（1）齐读课题。这是什么样的卫星呢？（2）再读课题，质疑跟踪。跟踪是什么意思？（紧紧跟着）怎么读这个词？为什么要这样读？是啊，紧紧跟着它干什么呢？（监视它）2.读了课题，说说你想了解什么？学情预设：卫星为什么要跟踪台风？卫星是怎样跟踪台风的？卫星有哪些作用呢？台风是什么样子的？同学们真爱动脑筋，提出了这么多有价值的问题。下面就让我们带着心中的小问号，一起走进课文。（二）借助预习单，初读课文1.学生自读课文，课件出示：读书要求1.读准字音；2.读通句子

3、，遇到长句或难读的句子多读几遍。(1)出示预习单，组织学生认读生词。(针对学生认读情况，相机引导正音，切实让学生读准了为止。重点指导“设、嘲”是翘舌音，“盯、疯”是后鼻音，“监、懒”是前鼻音，“慌”是三拼音。)住笑牢盯嘲象哈4*:波浪滔滔懒洋洋设在厉害惊慌谈笑风生(2)默读红色的生字，说说你记住了哪些字，怎么记住的，写的时候乂该注意什么？说一说，记一记，写一写盯哈监怒厉吼设疯牢泄这里面监和泄竖画比较多，应该特别注意，老师这有个小口诀，对你一定有帮助！①监：两竖相遇右竖长，竖画间距要相当，底横拉长托上方。②泄：三点水在一边，长横写在横中线，竖画间

4、距不能变！③厉字中万的笔顺，先写横，再写横折钩，最后写撇。(3)教师针对预习单上的错字及不规范的字进行范写指导。学生练写错字和不满意的字。(4)练习听写课后第三题，指导学生订正。3.检查朗读课文。(1)指名分段读课文，重点检查读得是否正确、流利。(针对学生读书情况教师及时订正，个别读的不够正确、流利的语句、段落教师可以范读指导。)(2)课文中有几句话比较长，你能读好吗？请仔细听老师先来读一读，老师的语气有哪些变化，哪些地方有停顿？或者有哪些地方值得你借鉴？课件出示：起因:经过:第一次较量狂妄的台风想第二次较量台风想（）气象卫星，失败气象卫星，又

5、失败第三次较量后又想（）城市，再一次失败结果:台风在气象卫星的跟踪、监视下（）。①他刚刚舒展开/巨大的身子，猛然望见/天空有颗小星星/不停地朝他眨着眼睛，便大声嚷道：“你是谁？竟敢/盯住我！”②可他哪里知道，气象卫星站设在/离地面三百公里的高空，他再蹦跳/也不管用。（学生轻声跟着读，教师帮助学生做到字字清晰、准确，不读破句，不漏读、跳读、回读。）（3）学生练读，指名朗读，师生共同评价。（三）整体感知，理清脉络。1.课文讲述了台风跟踪卫星的一个童话故事。你能找出故事发生的时间、地点、主要人物吗？（海面上、台风、卫星）2.“要素概括法”，概括课文主

6、要内容。课件出示：台风刚刚睡醒，发现一颗气象卫星在（）、（）他，非常恼怒。（台风和卫星的次较量）小结：明确了一篇叙事文章的时间、地点、人物、事件起因、经过、结果，我们就可以概括课文主要内容了。请同学们把老师提供的这些信息连起来，尝试着概括一下吧。（小组练习、指名回答）3.分段指导。看课文哪几个然段写了故事的起因？哪几个&然段写丫故事的经过？哪些段落写的结果？过渡：现在，让我们走进这篇童话故事的起因。环节二、部分理解一一精读感悟，重点突破（四）走进起因1.台风走的时候垂尖丧气、无精打采，那它来的时候是怎样的德行呢？出示第一小节内容.在波浪滔滔的海

7、面上，台风睡醒了。他刚刚舒展开巨大的身子，猛然望见天空有颗小星星不停地朝他眨着眼睛，便大声嚷道：“你是谁？竟敢盯着我！”（1）此时此刻海面怎么样？（波浪滔滔）（2）你还会用那些词语形容海面呢？（惊涛骇浪波澜壮阔波涛汹涌翻江倒海乘风破浪大浪滔天……）（3）请发挥你的想象，在你的脑海中出现了一幅怎样的大海画面？学生交流。（4）这波浪滔滔的海面是谁干的？（台风）再读读这段话，台风给你留下了怎样的印象？结合关键词来说说。（大声嚷道、你是谁？竞敢盯着我和感叹号都能体会到台风的蛮横无理。）（5）把你们的体会融进句子中，练习读，指名读，男生齐读。1.正因为台

8、风把海面弄得波浪滔滔，所以谁来跟踪他？（卫星）小卫星面对比他1><1猛的台风，他有没有害怕呢？出示第二小节内容“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象