冬夜读书示子聿教学设计

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1、《给家乡孩子的信》第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解由生字组成的词语。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。4、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。教学重难点：理解重点语句，领悟让生命开花的含义。课前准备：收集有关巴金老人的资料、课件。教学进程：一、 谈话导入，激读欲望。1、板书齐读课题：18、给家乡孩子的信2、下面请同学

2、们轻轻地打开课本，默读一下课文第1、2自然段，看看从哪些句子可以深刻感受到巴金爷爷非常爱家乡的孩子们？二、品读课文，感悟巴金真爱。1、学生默读、思考。画出有关句子。2、集体交流：哪些词语最让你感动？说出你的感受，读出你的感受！3、谁能读出文中最能表达巴金爷爷思念孩子们的一个句子？出示：我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语…（1）你读懂了什么？（引导生抓住“多么……多么……”去感受。）（2）大家感悟得真好！谁能用你的朗读来表达你对这句话的理解？（3）用“我多么想回去看看家乡的一草一木，

3、我多么想……”句式指导学生练说，来表达和感受巴金爷爷对家乡和孩子们的思念。（4）齐声朗读这句话。4、让我们再次回到课文1、2自然段，去感受巴金爷爷对家乡孩子这份无限关爱。（齐读）三、走进文本，感受巴金伟大之处。1、过渡：下面，让我们走进文本中，和巴金爷爷零距离交流，来感受一下这位文坛巨匠令人感动的地方。2、请同学们静下心来，用心默读第3－4自然段，拿出笔来用“——”画出你最受感动或印象深刻的句子，反复品味，在旁边写下批注。（1）学生静心品味，教师巡视。（2）小组交流：给同小组的同学读一读你画的句子，说

4、一说你为什么感动？3、集体交流：谁来朗读一下你最受感动的句子？并说说感动的原因。（1）指名读，随机出示相关句子：⊙不要把我当成什么杰出人物，我只是一个普通人。生谈感动原因。交流：你们认为巴金是不是普通人？巴金爷爷如果是普通人，他怎能感动中国？谁来读读你的感动？⊙我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。师：为什么受感动？生1：巴金爷爷是一个爱祖国、爱人民的人，他用作品表达祖国和人民的爱。生2：我从“无限”这个词中，感受到巴爷爷对祖国和人民的爱很深很深。师

5、：你能用你的朗读把这种深刻的爱给表达出来吗？（生读）生3：我从“不是……而是……”感受到巴爷爷是一个虚怀若谷的人。“不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。”这句话中也能看出巴金很谦虚。师：理解得非常好！那你知道巴金爷爷都写过哪些作品吗？（生答）师：巴金爷爷的作品不但展示了他的才华，而且饱含着对祖国、对同胞深沉的爱。怎能不让我们敬佩和赞叹呢？请大家一起来读读这句话！师：谁来用“不是……而是……”说一句话？（要与本文内容有关。）（2）谁还画了其他的句子？指名读，同时随机出示：⊙我今年八十七岁，我思索

6、，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受，我在回答和平街小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作。让我的生命开花结果。”生1：从巴金爷爷的话中，我领悟到生命的意义是在于奉献。师：你对“奉献”怎么理解？巴金爷爷一生为人类奉献了什么？生2：巴金爷爷一生不仅奉献了他的作品，而且把自己的一切都奉献给了祖国和人民，真令人敬佩！生3：我读懂了“生命开花结果”就是为社会添光增彩。师：你的理解真到位！年近九十的巴金老人仍然在不断思索、不断追求，继续为社会添光增彩。怎能不令我们感动和敬佩？请你

7、通过朗读表达出来。过渡：怎样为社会添光增彩呢？文中说了吗？看谁有一双智慧的眼睛？学生读有关句子，师随机出示：⊙我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。师：生命开花即为社会添光增彩就是——生：为社会奉献更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间……师：这句话让你感动吗？为什么？（生答）师：巴金爷爷是这样说的，更是这样做的，他一生不仅写出了很多有名的作品，他更是一位品德高尚的人。播放视频：2003年感动中国

8、年度人物颁奖典礼的相关片断。师：在我们生活中，像巴金爷爷这样的人很多很多，他们的付出令我们感动不已（出示图）：请看，这是谁？做了什么？（钱学森、詹天佑、抗洪救灾的事迹）你还知道哪些人在默默奉献？（老师、医生……）师：你打算怎样让你的生命开花？出示句式：让自己的生命为别人开一朵花：一次无偿的献血是一朵花，一句关切的问候是一朵花，一次善意的批评是一朵花，————————，——————————，能为别人开花的心是善良的心，能为别人生活绚丽而付出的人是不寻常的人