《冬夜读书示子聿》教学设计

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1、苏教版小学语文六年级上册第七单元古诗两首《冬夜读书示子聿》教学设计责任学校：小街乡中心小学责任教师：金付明师永俊【教材分析】冬日寒夜，北风呼啸，冷气逼人，诗人却浑然忘我，沉醉书房，啃读诗书。静寂的夜里，他抑制不住心头奔涌的情感，毅然挥就了八首《冬夜读书示子聿》的诗，满怀深情地告诉小儿子子聿做学问的道理。这首诗就是其中的第三首，短短的四句，读起来朗朗上口，且意境深远，余味无穷。诗的前两句“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。”赞扬了古人刻苦学习的精神以及做学问的艰难。说明只有少年时养成良好的学习习惯，竭尽全力地打好扎实基础，将

2、来才能成就一番事业。陆游从古人做学问入手娓娓道来，使人倍感亲切清新，如沐春风。其中“无遗力”三个字，形容古人做学问勤奋用功、孜孜不倦的程度，既生动又形象。第二句阐述了做学问应当持之以恒的道理，同时也强调“少壮工夫”的重要性。他语重心长地告诫儿子，趁着年少精力旺盛，抓住美好时光奋力拼搏，莫让青春年华付诸东流。否则只能是“少壮不努力，老大徒伤悲”。言切切，情深深。诗的后两句“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”特别强调了做学问的功夫要下在哪里，这是做学问的诀窍。书本知识是前人实践经验的总结，能否符合此时此地的情况，还有待实践去

3、检验。只有经过亲身实践才能把书本上的知识变成自己的实际本领。诗人从书本知识和社会实践的关系着笔，强调实践的重要性，凸显其不凡的真知灼见。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。【学情分析】本课教学，对学生来说，说理诗还是有些枯燥、难以理解的。新课标倡导，要引导学生进行“个性化阅读、多元化思考、独特性表达、创造性运用”。《冬夜读书示子聿》寓理于诗。为了帮助学生读懂诗意，我采用了“适度延伸”的方法：如由“古人学问无遗力”，交流古人勤学的故事；由“纸上得来终觉浅”，联想到赵括《纸上谈兵》的故事等。这首诗还在一个

4、特点，就是比中明理。在教学中，我将利用这一特点，让学生领悟事理一是“少”与“老”的对比：古人读书不遗余力，十分刻苦，少壮时下了苦工夫，到老时方能有所成就，可见做学问多么艰辛不易。【教学目标】51、知识与能力目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、过程与方法目标：能借助注释理解《冬夜读书示子聿》的内涵，讲出具体事例体现自己的理解。3、情感、态度、价值观目标：感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系懂得不断读书、不断实践的重要性。【教学重难点】重点：指导学生通过朗读、背诵，感悟《冬夜读书示子聿》蕴涵的道理，帮

5、助学生积累丰富的语言材料。难点：领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性。【教法、学法】教法：运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之深刻感受古诗文字的精练，感悟《冬夜读书示子聿》蕴涵的道理，领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性。学法：课标提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，我们可以运用“自读—质疑—交流——小组合作探究——多种展示”这样一种学习过程来实现对文本的学习。【教学媒体】课件【教学过程】教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创景激趣，自主设疑（5—8分钟）1、（课件出示陆游的诗句

6、，回顾他的爱国情怀。）同学们，你们知道这说的是谁吗？2、对，他就是在本学期我们认识的宋代诗人——陆游，谁能来背他写的《示儿》？3、从这些诗中，我们看到了一个怎样的陆游？4、其实，陆游不仅是一个爱国的好诗人，也是一个爱孩子的好父亲。今天，我们就通过另一首诗来重新认识作为严父的陆游。5、板书课题——《冬夜读书示子聿》看课题，通过预习，你读懂了些什么?（“冬夜”交代了当时的读书环境；子聿（yù）：陆游的小儿子）指名说指名背诗指名说齐读课题指名说用陆游的诗句作诗人的生平简介，回顾他的爱国情怀，引出并背诵第4课学过的《示儿》，指出

7、陆游不仅是一个爱国的好诗人，也是一个爱孩子的好父亲56、理解题意。（用冬夜读书生发的感想来教育儿子）7、那现在，你们还有不懂的问题吗？（生质疑提问，师相机梳理板书）（1、陆游在冬夜读书生发了哪些感想来教育儿子？2、告诉了我们什么道理？）理解题意生质疑提问二、研读感悟，自主探究（5—7分钟）1、让我们先回到800多年前，一起走进那个令人难忘的夜晚。2、（出示全诗）读熟诗歌。（1）学生自由朗读。（2）检查朗读情况（注意字音的正确）。（3）教师激励：会读诗的人不仅要读得准确，还要让人听着感觉舒服，你再读读。3、我们来听一下怎样

8、有感情的朗诵这首诗。（出示课件，诗朗诵）4、试划节奏再读。5、再次听读检查。6、齐读过渡：学习古诗，除了熟读成诵以外，我们还要理解古诗。而理解古诗就要先弄懂关键的字词意思，只有掌握了关键词语的意思，我们才能准确地理解诗句的意思，把握全诗的主旨。自由朗读指名读听范读试划节奏再读指名再读齐读通过练读、听范读、划节奏读，再