2015年湖滨中心校校本教研工作总结

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1、海量资料超值下载2015年湖滨中心校校本教研工作总结校本教研是提高教师教学水平和能力的有效途径，是改革教学方法，提高课堂教学效率的重要措施，通过校本教研活动的开展使教师真正成为研究者，通过校本教研活动让教师学会在行动中研究，在研究中反思，在反思中学习，在学习中成长。因此，我们坚持以深入开展校本教研为重点，在实践中扎扎实实开展校本研究。一、我们的做法：（一）建立健全校本教研制度，保障校本教研的正常开展。我们坚持“以校为本”的教研形式，学校建立以校为本的教研制度，成立语文、数学、技能科教研组，语文、数学又分年段备课组，每周都按固定时间进

2、行教学研究。在活动机制上，要求各个教研组要做到“五个有”：有统一的时间、有明确的主题、有充足的准备、有务实的研讨、有活动的小结。并有指定的下年段行政人员参与，使研训活动真正有实效。充分发挥各教研组、备课组的作用，组织教师进行理论学习、课堂观摩、案例分析，开展“一师一节”等教学研究活动，形成“师师互动”的教育教学研究氛围。我们还大力推进随机听课制度，中心校人员及各校行政按照期初制定的听课计划到相关年段和班级听课、调研，并及时通报听课、调研情况，营造开放性的教研氛围。领导进课堂听课，直接与教师对话、沟通，给教师以人文关怀，在课堂中发现问

3、题，在课堂中解决问题，提高他们的课堂教学能力。（二）面向全体，以课例研究为载体，开展普及性的教研活动。开展群众性的教学研讨活动，有利于增强教研活动与培训的实效性，扩大教研工作的参与面。我们规定每位教师每学年至少在学校的年段内上一堂公开课，并列入教师考核条例。各年段分学科推一节课在年段备课、研讨、试上的基础上，再推至全校研讨交流。各学科上午听课，下午评议，这样集中研讨的形式，比以往年段研讨课分散安排更有组织性，不会被其他活动冲散，既保证了教研时间，又使校本研训活动真正有实效，促进教师的专业成长。我们要求所上的每一节课都能带着教师在教学

4、中发现的问题来设计教案，尽可能把问题展现给听课教师，使常态课具有极高的研讨价值。教师互相听课评课，在课例研究的集体讨论中，我们首先把发言权还给授课老师，维护其说明、解释、争议，保留个人意见的权利，另一方面，我们又鼓励教师同伴⑥海量资料超值下载各抒己见，发表独特见解，学习优点，促进自我发展。同时，针对争议或存在的问题，再组织学习以寻求解决的途径。这样务实的教研过程，教师从中受益，尤其是对青年教师的成长起到传、帮、带的作用；对落实新修订课标要求，推进课题研究，提高教育教学质量产生了积极的影响，也起到一定的效果。(三)同伴互助，实行“结对

5、帮扶”制。各校新的合同教师较多，行政及骨干教师对年青教师进行随堂听课，加强课后的辅导及跟踪辅导。实现同伴互助，促进全体教师业务能力提升。在校内充分发挥骨干教师及优秀教师的带动和帮扶作用，开展“结对子”活动，采取“以老带新”的方法，由师德高尚，教学思想先进，教学经验丰富的老师作为“导师”与年轻教师结成对子，从备课、上课、说课、批改作业等方面耐心指导，给予细心帮助，缩小教师之间在教学水平上的差距。(四)突出重点，以课题研究为抓手，开展专题性教研活动。在教学教研的过程中，我们以学校课题研究的组织方式、工作程序、方法和管理模式为载体，进行教

6、育教学研究工作，形成在教研状态下工作的氛围。为了有效地使课题研究活动与平时教学教研紧密结合，以课题研究牵动教学教研，我们制定了课题研究制度，又成立了学校各学科课题研究机构，由学校负责教学行政及教学骨干组成。各课题组都有相应的负责人及主要成员，相关任课老师全员参与。他们既是教研组，又是课题组，使教研、科研融为一体。整个教学教研活动中，既有专题性的科研计划，又有学科性的教研内容，达到科研代教研，教研促科研的目的。每次活动都围绕课题，结合学校实际，结合学生实际，结合课堂实践，把实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一个讨论专题，组织交流讨

7、论，使教师沿着“计划—行动—观察—反思”这一互联互动的螺旋式的渐进过程，求得问题的解决，逐步构建“理论学习—实践操作—提升经验”的科研模式。1、长福小学举行泉州市级课题汇报研讨活动。长福小学于2011年申报的泉州市“十二五”规划第一批立项课题《构建多维互动教学模式促进城乡教师共同发展的研究》的子课题《构建师生互动的课堂教学模式促进教师专业化成长的研究》于六月份进行结题，课题实验两年多来他们努力探寻建立民主、平等和谐互动的师生关系、生生关系的途径和方法，取得了较好的成绩，2015年于5月9日进行课题实验汇报研讨活动，推出了由蔡红红老师

8、执教的三年级的英语《Unit11Lesson1Ican》和由陈育红老师执教的四年级的数学《图形中的规律》两节课题研讨课，执教者能紧扣课题研究主题，教学过程中教师与学生关系的双边互动和谐、充分，赢得了听课教师的一致好评，同时也得到了领导