红河学院越南留学生学习汉字偏误分析

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1、红河学院越南留学生学习汉字偏误分析-大学语文论文红河学院越南留学生学习汉字偏误分析李艳敏（红河学院，云南蒙自661199）［摘要］以红河学院越南留学生为研究对象，结合前人研究汉字偏误类型，对越南留学生习得汉字偏误情况进行分析。根据调查结果分析偏误产生原因并提出相应的教学对策，以期对越南留学生汉字习得提供参考。［关键词］汉字；偏误；越南；留学生［中图分类号］H195.3［文献标识码］A［文章编号］1672-8610（2014）12-0126-01［作者简介］李艳敏，红河学院。红河学院位于云南省东南重镇蒙自市，离越南仅200余公里，是中国距离越南最近的大学之一。由于特殊的地理

2、位置优势，红河州与越南老街省等邻近地方交流频繁，使得越南老街省人汉语学习积极性非常高，采取各种方式与中国人进行交流和学习。红河学院与越南老街省等省之间有很多交流项目，其中互派学生进行学习就是其中一种交流方式。通过交流，中国学生到越南学越语，越南学生到中国学汉语，有利于创造良好得语言环境，促进语言学习。自2004年开始，红河学院大批招收越南留学生。其中第一届越南留学生90%来自于红河州接壤的老街省。越南留学生学习汉语与所有其他国家的留学生一样，同样面临汉字难的问题，虽然有很多学者对外国留学生习得汉字进行过很多研究，但是针对越南留学生的文献鲜见报道，所以本人结合红河学院在读越

3、南留学生平时课程作文、考试卷作文为基础语料，对越南留学生汉字习得情况进行调查，分析偏误原因，以期为越南留学生汉字教学提供参考。以2004~2007年到红河学院学习的越南留学生为研究对象，收集教学过程中的作业、作文及HSK模拟考试试卷等共96份。在这96份语料中，找出错别字。利用前人研究汉字偏误的方法分析汉字偏误、统计归纳出各种偏误所占比例并对产生偏误的原因进行分析。一、越南留学生汉字偏误结果分析1.错字、别字偏误分析。本次统计共收集了96份作文、试卷的185个错笔字，按照偏误类型，错字共有82字，占44.3%，别字共有103字，占55.7%。2.错字偏误分析。错字偏误（笔

4、画偏误未统计）类型进行统计结果可以看出，越南留学生错字偏误主要以部件偏误为主，占错字偏误的79.3%，结构偏误占20.7%。在部件偏误中，又以增减笔画为主，占63.1%，形似部件混淆次之，占29.2%，增减部件最少，占7.7%。结构偏误中，以改换部件造成的结构偏误比例最高，占52.9%，结构颠倒和笔画或者部件组合比例、空间排列不当各占23.5%。3.别字偏误分析。根据笔字偏误类型统计结果可以看出，越南留学生笔字偏误主要以字形相近别字偏误为主，占笔字偏误的56.7%，音同音近笔字偏误次之，占笔字偏误的39.6%，字义相近或受上下文影响导致别字仅占3.7%。在音同音近笔字偏误

5、中，又以音同别字为主，占71.7%，音近别字占29.2%。字形相近别字偏误中，以增减部件偏误为主，占60.5%；形近部件混淆偏误次之，占18.4%；改换部件偏误占13.2%；类化部件偏误最少，仅占1.3%。二、偏误类型及原因1.形近字混淆不清，这是越南留学生汉字书写偏误发生的最主要的原因，最主要的原因还是留学生没有认识到偏旁部首之间意义的差别，没有根据汉字本身所具有的文化意义来掌握生词，仅仅只靠机械性记忆，所以书写汉字时就容易出现多笔、少笔、缺笔或别字等现象的发生。例如汉字中的“管”和“官”这两个字发音与字形相近，学生书写时很容易出错，但是再看这两个字的意义却相差很大，认

6、识清这两个汉字的文化意义就可以记住生词，减少错误的发生。根据许慎《说文解字中》“管”为“从竹官声”的形声字，“管”表示一种用竹子做成的类似笛子之类的乐器，而“官”为“从宀从吕”的字，表示服务于君王的人，所以“管”和“官”这样音形相近但意义相差很远的字，类似的偏误还有“往”和“住”，“每”和“海”等，所以汉字的记忆不仅要根据发音与字形来记忆，更应该根据汉字偏旁与部首所具有的意义来记忆。2.由于字形较为相似，两个字的区别特征较不明显，所以留学生容易出错，例如“自己”的“己”和“已经”“已”这两个字看上去差不多，“使用”的“使”中偏旁“吏”留学生就容易书写为“史”，这一类的错误

7、较多，大多就是因为两个字字形较为相近，所以容易发生偏误。3.汉字本身的形体较为复杂，记忆难度较大。例如在本次调查中80%以上的留学生都很难把“喷嚏”的“嚏”、“聚会”的“聚”，“包裹”的“裹”等汉字写对。虽然这些汉字都出现在了留学生的教材中，但是因为字形的复杂，留学生很难写对。4.用音近音同字代替。例如“替换”的“换”写成“挽”、“玉米”的“米”写为“玉迷”、“高楼大厦”写成“高楼大夏”出现这类偏误的原因是因为没有真正掌握这个汉字的读音，在口语中会出现“洋腔洋调”的现象，在书写时就会写错，当然留学生的汉语水平越高发生这一偏误的