越南学生汉语介词偏误地分析

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1、AnAnalysisonChinesePrepositionErrorsMadebyVietnameselearnersCandidateNGUYỄNXUÂNQUẢNGSupervisorAssociateProfessorLiuXiaoliCollegeLiteratureandJournalismCollegeProgramLinguisticsandAppliedLinguisticsSpecializationAppliedLinguisticsDegreeMasterofArtsUniversityXiangtanUniversityDateMa

2、y,2014万方数据湘潭大学学位论文原创性声明本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。作者签名：日期：2014年月日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权湘潭大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有

3、关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。涉密论文按学校规定处理。作者签名：日期：2014年月日导师签名：日期：2014年月日万方数据摘要上世纪50年代末乔姆斯基的转换生成语法理论提出后，行为主义心理学受着巨大的冲击，认知心理学却得到了迅速的发展，第二语言学习的过程和特点日趋成为研究的核心。随着学习汉语的越南学生越来越多，越南学生学习汉语的偏误研究也得到关注，文章以越南学生学习汉语介词时出现的偏误现象为研究对象，采用测试法、综合法、描写法、统计法、分析法、归纳法、概括法等方法，对有代表性的介词偏误进行了描写和分析。文章的绪论

4、部分对本文的选题背景、意义和研究方法做了简要的描写，本文的主体部分是第二部分至第四部分，第二部分主要简述了偏误分析和描写介词研究的相关理论。首先介绍了几种偏误分析的定义以及汉语介词的相关定义，并按形式、意义将汉语介词分为两类。其次还介绍了越南语“介词”的定义和语法特征，指出汉语介词和越南语介词的异同。第三部分着重分析了越南学生汉语介词学习中的偏误现象，选取了“在”、“从”、“对”、“跟”、“为”、“向”、“给”等七组出错频率高的介词进行分析，将其分为遗漏类、错序类、误用类、误加类，每一类都进行了描写和分析，并对“在”、“从”、“对”、“跟”、“为”、“向”

5、、“给”等七组的误用情况进行了例证分析和统计。第四部分分析了越南学生汉语介词偏误主要是由越南语负迁移、汉语语内负迁移、教材编写和教师讲解的问题等原因造成。针对这些问题，提出越南学生学习汉语介词的教学策略，即预测介词教学的重点难点、发挥教师的能动性、深入研究介词。此外，还提出了教材编写的设想，希望通过重现、详细说明新增加汉语介词的用法，以及细化有关介词用法的知识来达到减少学习过程中的偏误问题。在汉语语法课上，采用实用语法教学的手段也能够减少偏误现象的出现。关键词：汉语介词；偏误分析；越南学生；越南介词I万方数据AbstractAttheendofthefif

6、ties，aftertheproposalofChomsky'stransformationalgenerativegrammartheory,therewasatremendousimpactonbehavioralpsychology,cognitivepsychologyunderwentrapiddevelopment,theprocessandcharacteristicsofsecondlanguagelearningquicklybecamethecoreofresearch.WiththeincreasingnumberofVietname

7、sestudentslearningChinese,closeattentionisbeingpaidtotheanalysisofVietnamesestudents’errorswhilelearningChinese.TheresearchobjectofthispaperiserrorsthatoccurinprepositionsbyVietnamesestudentslearningChinesebymeansofmethodssuchastesting,synthesis,description,statistics,analysis,ind

8、uction,generalizationandsoontodes