角色期望视域下高校辅导员职业素养探析

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1、角色期望视域下高校辅导员职业素养探析-学校党建论文角色期望视域下高校辅导员职业素养探析蒋连霞刘社欣摘要：高校辅导员作为高校思想政治教育工作的骨干力量，是高校学生一线管理的践行者和责任人，辅导员职业素养的质量高低，将直接影响思想工作成效和学生价值观的形成。通过从角色期望理论出发，分析社会、高校、学生及辅导员个人对自身角色的期望，并总结不同角色期望下辅导员需要加强的职业素养，以提出全面提升的相关对策，促进辅导员的快速成长。关键词：角色期望；辅导员；职业素养作者简介：蒋连霞，华南理工大学机械与汽车工程学院

2、，讲师，法学硕士，研究方向为思想政治教育与管理；刘社欣，华南理工大学马克思主义学院院长，博士，教授，主要研究方向为马克思主义理论与思想政治教育。（广东广州510641）基金项目：本文系华南理工大学2013年学位与研究生教育改革研究（项目编号yjjg2013006）部分成果。中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1007-5968(2015)07-0078-03角色期望的多样性决定了高校辅导员职业素养构成的复杂性。一般而言，角色期望的来源包含来自社会的、角色组织或群体、他人的及角色自身等方面的期

3、望，不同的来源体对角色期望的要求也会有差异。高校辅导员将面临着社会、高校、学生乃至自身等多方期望，由此在实际工作中也面临着不同角色之间转换、适应、融合等各种矛盾和挑战，这必然对辅导员的职业素养内容和结构提出更高的要求。当前，辅导员制度经过大半个世纪的发展，已经进入到为“教育者、管理者和服务者”相互融合的角色阶段。随着时代的发展，辅导员的角色在不断的发展和叠加当中，国家、社会以及学生对辅导员也提出了更高的要求，要履行好教育者、管理者和服务者三位一体的角色职责，提高多面的职业素养是辅导员必行之道。一、角

4、色期望下辅导员职业素养的体系构建1．从社会期望的角度，要求辅导员“内外兼修”，职业素养特性由单一化向多元化发展。我国高校辅导员的角色从单一的政治引路人到如今多重角色的叠加经历了许多阶段。总之，辅导员职业角色的变化是随着客观的时代环境、整体的高等教育发展和学生工作内容的变化而不断演进的。2014年，教育部思政司印发了《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》对辅导员职业素养提出了新的要求。由过去辅导员主要承担单一的思想政治教育工作，发展成为教育者、管理者、服务者等多重角色，职业素养要求也相应发生改变。在知

5、识能力素养方面，面对知识化、网络化、信息化的时代，提升知识素养、拓宽知识架构是辅导员做好学生工作必不可少的环节之一，只有掌握了丰富知识体系的辅导员才能适应环境的变化，才能在学生工作中快速找准问题、合理解决问题，才能在为学生服务时做到贴心到位，帮助学生全面发展。在创新能力素养方面，辅导员只有具备较高的创新素养，才能打破旧有思维、形成与时俱进的学习方法，开放想象空间、形成科学有效的研判能力，冲破体制牢笼、摸索更为人性化的解决方法，才能在一般中发现特殊，共性中找出个性，偶然中发现必然，总结事物发展的规律和

6、特性，从而在现有的事实基础之上预测未来，把握形势动态，有利于学生工作的长远发展，也能为学校工作机制带来更大的创新。在使用新媒体技术素养方面，网络信息化社会发展迅速，网络已经从原来的WEBl.0跨越到WEB2.0时代，由上至下、单向输送、被动型的网络运用已经转化为集体智慧、多向互动、主动型的网络创造时代，只有加深辅导员对新技术的认识和学习，才能促进辅导员理解当下学生思维在网络化影响下的发展和变化，并能促使辅导员掌握更多网络通讯平台，达到思维与平台共进，提升工作的有效性。2．从高校期望的角度，要求辅导员

7、一岗多职，职业素养功能由特殊化向大众化发展。20世纪50年代初选聘的政治辅导员都具有非常鲜明的特点，即思想政治素质高、业务素质好，他们与学生年龄相仿，对学生思想情况了解透彻，并且通过自身榜样力量的带动作用，将党组织的先锋模范作用具体化。因而，当时政治辅导员的职业素养体现了特殊性和专一性。随着高校的改革和发展，辅导员俨然成为了思想政治工作和学生教育管理工作的排头兵，高校各层面对辅导员纷纷提出不同角色定位。学校各级党委要求辅导员要配合做好党的建设和宣传工作，要紧跟党在新时期、新条件下的思想脉络和理论成果

8、，并结合好本校实际开展工作，通过喜闻乐见的形式去动员学生在思想与行动上与党保持高度的一致，使其树立爱国爱党的坚定信念和操守，从而保证社会主义建设新军队伍的稳定和发展；各级行政管理部门要求辅导员能通过严谨有序的学生组织工作，协助建立良好的学风和校风，通过勤工助学、社团建设、就业指导、信息服务、文化建设等途径，协调组织好学校行政与学生服务工作，建立行之有效的上下级沟通机制，保证行政管理工作稳定有序开展；教学老师希望辅导员能予以协助学生培养工作，在德育中培育学生健全的人格，