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时间:2018-12-07
《工匠精神视域下高校辅导员职业素养三位一体架构的思考》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、工匠精神视域下髙校辅导员职业素养“三位一体”架构的思考麵王纪平繡丁海奎山西农业大学摘要:文章从“工匠精神”的N涵分析入手,阐释丫工匠精神的涵在辅导员职业素养中的体现以及工匠精神对高校辅导员职业素养提升的价值意义,并抓住“工匠精神”与辅导员职业素养建设的契合点,从本位自我、对位学生、旁位工作三个维度展开分析,提出辅导员职业素养“三位一体”的架构,不断提升辅导员职业素养。关键词:工匠精神;辅导员;职业素养;“三位一体”;作者简介:温娟(1982-),女,山西文水人,山西农业大学生命科学学院讲师,硕士。研究方向:思想政治教育。收稿日期:2017-09-29基金:2017年山西省教育科学
2、“十三五”规划课题“‘工匠精神’的思政教育价值及镜鉴——基于农科院校的探索”(GH-17019)Reflectionsonthe〃Three-in-one〃FrameworkfortheCultivationofCollegeCounselors'ProfessionalQualityfromthePerspectiveofCraftsmanshipSpirit〃WENJuanWANGJipingHAOFengDINGHaikuiSchoolofLifeScience,ShanxiAgriculturalUniversity;Abstract:Thispaper,basedont
3、heanalysisofconnotationabout”craftsmanshipspirit'interpreteditsdemonstrationinthetrainingofcounselors'professionalliteracy,anditsgreatvalueinthepromotionoftheirliteracy.Bygraspingthejointof〃craftsmanshipspirit/’andtheconstructionofcounselors’literacy,andfromthedimensionsofcounselorsthemselves
4、whoarethesubject,thestudentswhoaretheobjectandtheworkingwhichisassisting,theauthorsputforwardtheirthinkingabout〃three-in-one"frameworkforcounselors’occupationalliteracy,sothatcounselorswith"craftsmanspirit"canbeconstantlycultivated.Keyword:craftsmanspirit;professionalism;counselor;〃three-in-o
5、ne〃framework;Received:2017-09-292016年3月5H,国务院总理李克强在十二届全国人大四次会议的政府工作报告中提出了工匠精神。工匠精神有着丰富的思想内涵和文化因子,传承、专注、勤奋、热情、真诚、细心、精细、品牌等都是工匠精神的核心意蕴。作为高校辅导员,秉持基本职业品徳,胸怀饱满的职业情感,强化高端职业能力,冰能不断适应新竹景、新理念、新方针。工匠精神恰恰契合了高校思想政治教育的精神内涵和工作要求,为高校辅导员提升职业素养提供了新的启发和引导m。、工匠精神内涵在高校辅导员职业素养中的体现工匠精神,是指工匠对自己的产品精雕细琢,精益求精,工匠们喜欢不断雕
6、琢自己的产品,不断改善自己的工艺,享受着产品在双手中升华的过程。工匠精神的0标是打造本行业最优质的、卓越的产品。在《普通高等学校辅导员队伍建设规定》(教育部43号令)中有明确规定,辅导员是学生口常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。辅导员作为一种专门的职业,有其独有的职业要求和职业特点。概括起来,工匠精神在辅导员职业素养方面的具体体现就是追求自我价值实现的职业精祌、追求细致入微服务的职业情感和追求精益求精品质的职业能力。(一)追求自我价值实现的职业精神匠人靠手艺打造产品,工作本身就是根据自我意志,通过生产劳动实现自我认知外化于产品的过程。他们不断改进技艺,追求卓越品质
7、并通过产品体现自我价值追求的职业精神;他们通过劳动赋予产品生命和价值,与个人荣辱紧密联系,他们打造的精品,使其获得自我满足感和较高价值感。这符合马斯洛“自我实现”是人的最高需求的理论。高校辅异员为人师表,肩负着思想政治教冇和价值引领的重任。他们教育引导学生自觉践行社会主义核心价值观,帮助学生坚定理想信念,树立远大的目标,实现自我教育、自我管理、自我服务,帮助学生健康成长成才。可以说,每一个学生的成长成才,都倾注着辅导员的辛勤劳动;辅导员在成就学生的同时,也成就自我,而这恰恰是辅导
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