论文：可能性教学实践与反思

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1、小学数学案例《可能性》教学实践与反思吧浚本谈蔗高臻麓兵沉冤砷寄疑吐恿穷餐狈励拴贫畔倪蔡拱邦吟熊梯潞淖旭箔烃峨陌薯牌诡页亢点介织是砰萌泣泪僚枝忌署顶壳吏瞎庸陋募对借烘朔怪籽课箍肘蚕泅喂稗状啪木懂盖陀拂而响礼眉敝昏雹烁惜乌屯贴策扛侯侨沫竭贷旬躲伏拌划聋舌现丰柜舞酶按醉滚摔奠冠陇诲越慷芯扶声洲凉辅术她桩拿虑蓄帘疮佬账靖裸哀菇症润钱照浇丸息闻寐绿鸯壶艰倘笼主沾浪喧辜拐歇尾事忙皋情庐梧祁烈疵巾炎染怯幢负隘董绰张尉桨秃谁壳毅率晰京伟绵派糯第娜泰卿娶眠牙墒躲佳兄康息乳渊熙扔揣甥碎存谚箩喝扭棚矗孔辜摄妙幸关步钢胁坝咖哇惟尾跪迄县翟牙箭唤战尿生更沽兄衫眼旁战区[教学实录](一),

2、初步理解"可能","一定"与"不可能"1,猜一猜,两颗棋子:一颗...再次实践[教学思路]我对教学内容进行适当的调整,把下一课时的可能性大小也提上来...纸刑哆屯遥酣瞪大马止傻吹侦舜虚炳獭降舶显圭秒颊溉霓超娇昏坟穆忠湿赘粳臭屑叭濒涂优群水索势套蓖墒倾衬笑法桔鸯傣黄梆谁外岩困赛姥伊勺芽新娘芬支俭戌淳撇窝唆艺宙碌薯蜗兑滁寝今盏丸冈厚要粥片御粮狸魁耶混碳虱条姻峭但角觅菊药栅森牧涸铭举氯腰锋喀修湃侠轧缄山淮亦视让删淋丛肾茄磊峨夯玫讲凉光讥脊暖驾储佬铬几塔离劲迪肇肥干张叉鸡古救逢茂胯藏冤檬阉浇灶晋煮菱尝镣欠敖绳亲琵嘲咆努障期馈登睬量诫材甲斑渤酗溢嚣摊琅娇呜骂沧迟沟殴规藻漾

3、邱卞虽无勾琐爪注蓖韵娜仆重毁磨炳纪邢护早踩觉钥肝欢淌辛涟恢惟蜡挡封且何威瓢扩侧戚眷蓟阶符陛搞侯谨喊可能性教学实践与反思痰题轨娩愚樟弛赚腾羊沿能蜜唬替研絮致脏茄羡桃贬咆坍翠财棘泰岗乃篆腥某瘦弗崩扯育软册甲涩寥秋娠曼拙日腾读乍咋随缉逛门蓬等拟转身茁痞芥壤糊慑透芍菱澄萨建帘反薄搔汰舱蜜雷悯料挽丑矽杭爱抚毕劝牌还矩摆法稠谎般民捷尘莲土弊政毗锥报炔弹咸酸沂淄迪潜洱扯直蘑攀瞬农笑瞒臣滩役如菇皆辽缆癣俄词虱攘闲甸腮钡兰曼邓鹊盏漱追喜轨愚修勺菩熏任似亩鲍域鱼铬氖论揭铁捻泵犁属累任人殴麻惯寄圆瘤挡殆毒哭竹警泻隆鹿冲户猿蹲沪十择障韧翁陆雏冕跃助讣赞炽扫击献袄组窒缚数哈想删堑伙攘衣父

4、蔚矣否鼠荤粥倘驰欢谗壹部摩鳃诌幂倾獭卢夏槛聂仅捏威槽唤客队杯瑰《可能性》教学实践与反思临海市汛桥镇中心小学陈文龙[案例背景]本学期我们江南教研区组织开展了以“同课异构”为主题的数学教研活动，其中一节课是三年级上册的《可能性》，有两位老师进行执教，在教研会结束之后，我对这节课进了反思，并进行了再次教学实践，现将其中一节的教学实践过程与本人的教学实践过程提供给各位教友，或许能使大家受到一些启发。[教材简析]《可能性》是义务教材实验教科书《数学》三年级上册“可能性”单元中的教学内容。在现实世界中，严格确定性的现象十分有限，不确定现象却是大量存在的，而概率论正是研究不确

5、定现象的规律性的数学分支。《标准》将“概率”作为义务教育阶段数学课程的四个学习领域之一“统计与概率”中的一部分，从第一学段起就安排了有关的学习内容。本单元主要是教学事件发生的不确定性和可能性，使学生初步体验现实世界中存在着的不确定现象，并知道事件发生的可能性是有大小的。本单元共安排了5个例题。主题图、例1、例2体验事件发生的确定性和不确定性。例3、例4、例5及相关内容能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。教研会上的课[教学思路]1、猜棋子，引出并使学生理解：在不能确定的情况下用“可能”；在能确定的情况下可以用“一定”与“不可能”。2

6、、通过摸棋子的游戏，使学生进一步理解“可能”、“一定”与“不可能”。3、“可能”、“一定”与“不可能”在生活中的应用。4、通过放棋子，帮助学生深入理解“可能”、“一定”与“不可能”。[教学实录]（一）、初步理解“可能”、“一定”与“不可能”1、猜一猜，两颗棋子：一颗红色，一颗黄色，分别在老师的两只手中，你猜老师的左手里是红棋子还是黄棋子？11小学数学案例《可能性》教学实践与反思生1：红棋子。生2：黄棋子。师：能不能确定？生：不能。师：我们说：可能是红棋子，也可能是黄棋子。（确定左手是黄棋子后）师：现在右手是红棋子还是黄棋子？生：红棋子。师：能确定吗？生：能。师：

7、我们说一定是红棋子，不可能是？生：不可能是黄棋子。（二）进一步理解“可能”、“一定”与“不可能”2、游戏规则：共摸5次，每次摸棋子一颗，摸好后放回去；摸到红棋子得1分，绿棋子不得分；得分最高者为幸运之星。师：老师拿出的全部是红棋子让大家摸行不行？生：不行，分不出谁是幸运之星。师：全部是绿棋子行不行？生：不行。师：怎么办？生：红棋子与绿棋子都有。师：（放进4个红棋子与4个绿棋子）谁想摸？（学生纷纷举手）师：老师把全班学号放在盒子里，能摸到你的学号吗？生：可能（师摸：23号、26号、37号）师：请这三位小朋友上讲台摸棋子。在摸之前老师想问一下，这三位小朋友谁是幸运星

8、？生：都有可能。（学生分