《可能性》教学设计与反思

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《可能性》教学设计与反思　　教学目标：　　1、通过推想和对熟悉事物的讨论，初步感受生活中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。　　2、能用合适的语言对生活中的一些现象和事件发生的可能性做出描述，并和同伴交流想法。　　3了解可以用数学语言描述某些生活现象，感受数学与生活的密切联系。　　教学重点、难点:　　能用合适的语言对生活中的一些现象和事件发生的可能性做出描述。　　教学准备：纸鹤、课件。　　教学过程:　　一、创设情境　　师：同学们，看老师带来了什么？（出示两盒纸

2、鹤）看到这些纸鹤觉得熟悉吗？　　生：熟悉，都是我们自己折的。　　（以学生熟悉的事物引入新课，激发学习兴趣。）　　师：是的，同学们在手工课上折了这么多精美的纸鹤，证明你们都是心灵手巧的孩子，你们很棒！那么老师相信今天这节数学课你们表现也会很棒，有没有信心？　　（帮助学生建立自信，为充分发挥其主动性奠定基础。）近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　师：

3、请同学们观察这两盒纸鹤，看每盒有什么特点？　　生：1号盒子里全是红纸鹤，2号盒子里既有红纸鹤又有黄纸鹤。　　（培养观察能力。）　　师：你们喜欢什么颜色的呢？　　学生自由发言。　　师：喜欢红色纸鹤的人很多，老师也喜欢红色的。因为红旗是红色的，红领巾也是红色的，红色象征着热情，我们对待生活就应该具有火一样的热情。　　（对学生进行情感教育。）　　二、体验与感悟　　请同学们思考一个问题：在哪个盒子中一定能摸出红纸鹤，在哪个盒子中不一定能摸出红纸鹤？为什么？（出示课件）　　请同学们小组合作，猜一猜结果，要说清为什么？（要求每个同学都发言，并学会倾听别人的意见）将课件中的“哪个”改成“1

4、号盒”和“2号盒”，把“？”改成“。”　　课件演示“一定”、“不一定”　　学生：　　1、小组合作讨论。　　2、交流猜的结果及猜想的理由，重点讨论“为什么”。　　3、亲自摸一摸，验证自己的猜想。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　3、亲自摸一摸，验证自己的猜想。　　同时学会用“一定”、“不一定”描述摸纸鹤的结果。　　4、将全班同学摸纸鹤的结果统计在

5、统计表中。　　5、观察统计表，再次肯定猜想结果。　　（培养合作能力及语言表达能力。）　　师：在刚才的活动中我们学会了用哪两个词来描述摸纸鹤的结果？　　生：一定、不一定。　　（掌握“猜想—验证”的数学思维能力。）　　下面就请同学们结合自己的生活经验，用“一定”或“不一定”描述下面的事件。　　课件演示教材第30页的内容：　　1、9月10日是教师节。　　2、扔一枚硬币，背面朝上。　　3、后天本地有雨。　　4、地球每天都在转动。　　你能结合自己的生活经验，用上“一定”或“不一定”来说一说身边的事吗？　　（学会表达自己的想法。）　　“说一说”　　1、在生活中有哪些现象是可能发生的，哪些

6、现象是不可能发生的。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　（课件演示教材第31页的情景）　　学生：（1）思考女儿与妈妈的年龄大小、身材高矮等方面的问题。　　（2）说一说生活中还有哪些现象是确定的，哪些现象是不确定的。　　（在生活中学数学。）　　2、判断下面现象哪些是可能发生的，哪些是不可能发生的。　　（课件出示教材第31页的内容）　　1)太阳从西边

7、生起。　　2)每天都有地区下雨。　　3)小树一年长高一米。　　4)亮亮一年长高一米。　　总结：生活中有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。　　“问题讨论”　　（1）独立判断。　　（2）全班交流。重点说一说判断的理由。　　(巩固所学知识)　　三、知识拓展　　1、指名读一读。　　2、讨论“为什么叫爆出了冷门”近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学