统计与可能性教学反思

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1、统计与可能性教学反思[统计与可能性教学反思]《统计与可能性》教学反思统计与可能性教学反思2　　第2篇统计工作职责怎么写　　〖预览〗统计员岗位职责范本一1、编制并上报统计表，完成具体指定的数据统计分析工作，汇总统计分析所需信息，整理、分析统计资料;2、组织公司的统计报告，检查统计数据的完整性、正确性，并按上级主管部门要求报送规定的报表;3、协调管理统计信息系统，维护和更新统计数据平台;4、结合统计指标体系，完善和改进统计方法;5、做好统计资料的保密和归档工作。统计员岗位职责范本二1、完成具体指定的数据统计分析工作;2、编制并

2、上报统计表，建立和健全统计台帐制度;3、协调管理统计信息系统，维护和更新统计数据平台;4、做好统计资料的保密和归档以及产品的录单工作;5、结合统计指标体系，完善和改进统计方法。统计员岗位职责范本三1、负责公司报务和商务印刷的统计工作;2、负责每天收集公司报务的通知单和商务印刷的派工单，做到及时、完整、准确地进行整理汇总，建立形成相应统计报表，为公司领导提供可靠的生产信息;3、对报务和商务印刷提供的原始数据进行分析，如发现错误必须于次日找相关责任人核实，并做出修改;4、对报出的各种统计数据的真实性、准确性、负主要责任;5、建

3、立的统计报表必须与原始记录相一致，上报的各种统计报表要做好备份，上交的报表要签名;6、对公司生产每月领用的原材料进行核对。7、完成主管领导交给的其他任务。统计员岗位职责范……统计与可能性教学反思3　　第3篇小学数学一年级下册第二单元教学设计与反思　　〖预览〗十几减9（1）教学目标：1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。2、鼓励学生独立探究，呈现多种计算方法。3、密切数学与生活的练习，培养学生初步的抽思象教学过程维能力。教学重点：熟练掌握十几减9的口算方法，能准确计算。教学难点：采用多种方法进行准确计算。教学过程一

4、、复习1、口算。9十39十79十49十69十99十29十59十82、在括号里填上适当的数。9十()＝129十()＝139十()＝149十()＝159十()＝169十()＝17二、新授1、出示教科书P10的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9＝提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加6

5、得15，15减9等于65(2)15可以分成9和6，15减9等于6；(3)10减9等于1，l加5等于6；(4)15减5等于10，再减4等于6。教师……统计与可能性教学反思4　　第4篇《倍的认识》教学设计与反思　　〖预览〗《倍的认识》教学设计与反思雷锋小学谢道翔教学内容：义务教育教科书三年级上册第五单元P50教材分析：本单元学习的有关“倍”（整数倍）知识的本质是“比率”。比较两个数量的大小，要么比较它们的差，要么就是比较它们之间的比率关系。乘法认知结构的发展，乃是对乘除法问题中的两组对应的四个数值构成的关系的认知过程。可见，理

6、解两个量的倍比关系也是儿童乘法认知结构建立的重要方面。学情分析：“倍”这个概念对于孩子们的学习比较困难，难就难在学生要从“加法结构”跨入到“乘法结构”，而这个关键的过渡就是“倍”。而这样的认知结构需要发生“质”的变化。因此倍的学习必须创设符合学生认知特点同时又能比较好的解释倍的数学本质活动，多角度、循序渐进的建立对倍概念的理解；同时利用语言表征、图形表征、算式表征等多元表征建立倍的模型，让学生在丰富多样的活动中理解“倍”。教学目标:1.结合具体情境，在充分感知基础上，理解“一个数是另一个数几倍”的含义，初步建立“倍”的概念

7、；2.在观察、比较、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，培养几何直观。3.在学习过程中培养学生观察、操作、推理及语言表达能力，发展基本数学素养，养成良好的学习习惯。教学重难点：教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的意义。教学……统计与可能性教学反思5　　第5篇生产统计年度个人工作总结范文　　〖预览〗发布时间：2017-03-21不知不觉间，一年已经结束!由于领导的栽培以及信任，我有幸在2017年9月份在生产办公室工作，担任生产统计一职。自从进入办公室

8、以来，在部门领导以及同事的帮助支持下，紧紧围绕生产统计中心任务，服从工作安排，加强学习锻炼，认真履行职责，全面提高了自己的思想熟悉、工作能力和综合素质，较好地完成了自己的本职工作和领导交办的各项工作。现将我本榨季的工作情况简单总结如下：一、加强理论学习，提升个人修养。第一、认真加强思想改造，不断提高自己