《统计与可能性》教学反思范文

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1、《统计与可能性》教学反思范文　　　　《统计与可能性》教学反思我的每周一课于今天中午12:30开始今天孩子们比平时还要乖12点10分出来排队时我把食指放在嘴边轻轻地对他们说：“其他班这会儿在上课哦！”于是他们很快安静下来嘴唇抿得紧紧的排着整齐的队伍按顺序进入了会议室来到会议室把学生分成小组按小组依次坐下座位安排好后他们很兴奋忍不住要说说话我说：“聪明的孩子总是知道什么时候该干什么事儿”（这句话他们几乎每个人都会说了）“这会儿我们该干什么呢丁老师建议你们呀静息安安静静地等待听课老师的到来让我们三（2）班同学给其他班老师留下一个好印象好”“好！”声音响亮而有自信真

2、棒！一会儿教导主任陈老师来了再过一会儿许多数学老师来了又过一会儿蒋校也来了之前知道蒋校是教数学的因此我还挺希望他能来帮我听听课给我指导指导的因为我知道自己的课有很多问题但纯粹自己进行反思有些问题反思就不深刻而如果有高人指点看问题就会更全面也更深入　　　　先进行自我反思对“统计与概率”这部分内容我自己理解也并不透彻上课之前我就有一个问题实验的时候如果出现我们不希望看到的数据该和学生如何解释如何处理这种不理想的数据呢由于在试上时没有出现这种情况因此在第二次备课时我有意无意地忽略了这个问题心想这种可能性很小应该不会那么巧出现吧但往往最怕出现的情况它偏偏就会出现这不

3、第二小组在装有三红三黄小球的口袋中摸球20次摸到14次红球6次黄球看到这组数据我不知道该如何处理了只好请学生先暂时忽略这组数据而为什么忽略后来也没有和学生说明这怪我考虑不周已经想到这个问题但由于存在侥幸心理选择性忽略了这个问题这次的经验也告诉我想到一个问题不能拖着不解决或者回避而应该马上着手解决查阅资料或者请教他人　　　　猜球这个环节是我最纠结的一个环节原本以为学生能很容易理解的道理却出现了我没有预料到的问题1号袋放两红四绿的小球2号袋放四红两绿的小球3号袋放四红两黄的小球从中任选一个袋猜一猜是几号袋用摸球的方法进行推理猜测第一次摸出绿球有学生居然说能判断肯

4、定是1号袋了还有学生说是2号袋但就是没人说要排除3号袋我多么希望孩子们能自己说排除3号袋我追问：你能确定是1号袋（不能）你能确定是2号袋（不能）那你能确定的（1号袋或者2号袋）也就是你能排除几号袋最后还是我进行了提示第二次我摸到了红球现在你能确定是几号袋（不能）第三次摸完后你能确定居然大多数人认为可以了这下我急了我们之前摸20次题目中也有一题是摸50次只有摸得次数很多时发现摸到红球的次数比较多才能说明摸到红球的可能性比较大而现在只摸了三次能确定这下学生好像听到我的语气是怀疑性的所以迎合我说不能但到底为什么不能也许他们没有真正理解　　　　现在想来学生出现这个问

5、题原因全在于我没有在之前的环节中强调摸许多次才能判断可能性而原本我是想多摸几次的但由于发现学生对这个知识点不清楚我急于把结论告诉他们于是那个原本设计好的计划没有实施因此这个环节没有达到预期的目标在试上时猜球这个环节还没有结束下课铃就响了因此我想今天上课时能把两题连线题做好就不错了还有一题思考题就留着给学生课后思考但没想到今天猜球环节结束时还有10分钟左右的时间因为今天学生小组活动时特别迅速高效所以相比较试上时节省了很多时间这样就逼着我课上就要解决那道有难度的思考题所谓有难度就是学生不理解把圆划分成几个“扇形”在这道题上我思考的不多没有给学生“铺路”因此导致许

6、多学生无从下笔最后找了一位理解能力较强的孩子在黑板上进行了作品展示才得以把这道题简单结束这里的处理非常粗糙课后问了蒋校他提出了非常好的建议　　　　结合蒋校的点评再次反思　　　　1、巡视发挥作用不慌不忙处理偶然性第二小组摸球时我巡视过他们一组的情况虽然觉得数据“奇怪”但没有给予指导继续让他们进行实验蒋校提出教师巡视就是为了发现特殊情况及时给予指导努力寻找有利于这堂课教学的数据资料在发现第二组数据异样时可以引导他们多进行一次实验挑选比较合理的数据汇报集体交流摸球情况时发现这组比较特殊的情况时我居然想也没想脱口而出（当然是比较温柔的）“第二小组有没有偷看”其实这种

7、偶然性绝对是存在的但当时由于没有充分预设我明显感到自己有点慌了于是请学生暂时忽略这组数据蒋校说遇到这种情况也不要慌为什么要忽略应该要解释不然学生不清楚忽略的原因就是因为这是偶然现象设计这个活动时我要求摸20次球现在想来如果摸40次数据之间的差异也许会小一些　　　　2、巧用错误资源猜球环节看到我第一个摸出绿球时有学生说是1号袋而且非常肯定我很着急我希望他们说的是“一定不是3号袋”因此我着急地把他们引到我的思路上来蒋校说其实这个环节设计很好但如果是学生说那效果比教师说要好这里学生出现了错误有学生举手在反对那就让学生说让他们去辩论在辩论的过程中产生思维的火花把这个

8、问题越辩越明反思这个环节会出现这个问题其实主要是因为