浅析英语学习心理阴影成因及对策

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5、被忽视的角落，总有一些沉默的学生。他们对英语学习有着别样的感情：胆怯、畏难、自卑、应付……，甚至可以说是心理阴影。良好的心理素质能够促进智力的发展,增进身体或生理上的健康。课堂是培养良好心理素质的主阵地、主渠道。本文就学生英语学习心理阴影的形成及对策作了初略的阐述。【关键字】英语学习心理阴影形成原因对策【正文】在新课程理念下的英语课堂中，你经常可以看到这样的情景：学生在老师的带领下兴致勃勃地开展着学习活动，一双双充满灵气的眼睛紧跟着老师的身影，一双双小手伸向老师的眼前，嘴里不停地喊着：“Me,Me……”

6、但如果你仔细观察，也不难发现，有部分学生坐在那，整节课都不举一次手，整节课都不回答一个问题。如果问及他们对英语学习的感受，大多支支吾吾。问他们是不是怕英语学习，则都会羞涩地点点头。这就是学生对英语学习形成了心理阴影。“对症”——学生心理阴影的成因分析探究学生的心理阴影，各有不同，也各有原因，我认为主要有以下几种：一、胆怯心理。英语作为一门外语，对中国学生而言，缺乏语言学习的环境。除了每天英语课上与老师对话以外，则很少有运用英语的机会。并且，大多数家长都不具备辅导学生英语学习的能力，这使学生感到孤立无助，

7、也就对这门陌生的语言产生了胆怯心理。同时，教师过高的教学要求、过分严厉的教学风格、紧张的师生关系等也会使学生产生胆怯心理。二、自卑心理。有的学生来自外地，乡音使他们的英语语音在同学中显得与众不同，而且老师多次纠正后也难以达到正确，常常会招来同学的哄堂大笑。这就会使这些学生因此而产生自卑心理，不敢再大胆说英语，而日益沉默。同时，学生的自信心、气质、性格等非智力因素，往往影响着学生的口头表达。有些学困生在学习过程中屡遭失败，就会使学生在心理上存在“失败”情绪，使他们在自我表现认识和自我评价方面认为自己“比不

8、上别人”“我不是学习英语的料子”。在这种消极心理的支配下，这些学生在课堂上就不敢表达。而英语又是一门实践性较强的学科，需要在学习中不断地实践。有自卑心理的学生愈觉得英语难，其自卑感也日益严重。三、应付心理。5这些学生没有学习动机可言，对英语学习，大多没有兴趣可言。学习为老师，作业为家长，教师追一追，催一催，他们就动一动，勉强应付，被动对待。如果强迫他们认真学习，则会使他们心生厌烦之意，而更加不爱学习。四、畏难心理。英语是一门语言学科，实践性