浅析高职学生心理障碍成因及对策

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1、浅析高职学生心理障碍成因及对策摘要：当今高职学生心理障碍严重影响他们的成长和全面发展，加强学生的心理健康教育，保持良好的心理状态对于高职学生的健康发展有重要的意义，目前关注高职学生的心理健康问题，积极推进学生的心理健康教育是我们社会、学校、家庭和教育者一个近在眉睫的问题。　　关键词：高职学生心理障碍健康教育浅析成因对策　　　　1.高职院校学生心理健康现状　　关注高职学生的心理健康已成为社会、学校、家庭再也不可忽视的问题，学生的心理健康教育必须引起教育部门高度重视。近几年，在高校出现的一些恶性事件中，绝大部分与

2、当事人心理健康状况有关。加强高职学生的心理健康教育，克服学生的心理障碍，是我们学校刻不容缓给予解决的问题。当前学生的心理障碍主要有以下几个方面。　　1.1厌学心理　　高职院校有相当部分的学生对学习感到无兴趣，缺乏长远的学习目标，学习积极性不高，甚至达到厌学的地步，他们在学习过程中敷衍了事，上课精力不集中，老师讲授的知识听不懂，作业完不成，考试作弊。有的学生虽有一定的理想目标，却由于学习环境差和个人学习毅力不强，很少能坚定自己努力的方向，学习动机是短暂的。　　1.2自卑心理　　高职学生与本科学生相比高职学生的自

3、卑心理较为严重，近几年由于社会上用人单位片面追求高学历，高职学生的学历相比之下处于略事，不少学生有一种不是正规大学生的感觉，在交往中不愿谈起自己的身份和学历，觉得读高职丢人，低人一等。部分学生认为自己的基础差、智商低、能力差，心理负担很重，有的家长对孩子没有考上理想的大学感到脸上无光有自卑心理，家长的自卑感更加重了学生的自卑。.在交往中，一些高职生内心渴望人际交往，却由于自卑，在行动中却没有主动性，内心产生强烈的孤单无助感，农村考生和经济条件差的同学自卑心理更为严重。　　1.3固执心理　　大部分学生在处理事情

4、时，没有自己的主见，没有稳定的行为反应，表现出盲从、盲信，主观独断，固执己见，一意孤行,不听劝阻，如在处理问题时缺乏周密详细的考虑和计划，多是凭借自己的一时冲动仓促做出不顾后果的事。　　1.4懦弱心理　　高职学生中大部分是独生子女，从小父母受家人的宠爱，独立生活的能力差。步入大学后各方面的环境有了新的变化，部分学生不适应在新的环境条件下学习与生活，从而在一定程度上有懦弱心理障碍。表现为胆小怕事，犹豫不决，多虑，稍有挫折就退缩。因而影响自我开发，没有勇气去征服学习生活中的困难，而是被动的改变或放弃自己追求的目标

5、。　　2.学生心理健康问题的成因分析　　2.1社会现象　　当今社会对大学生的心理健康发展有着非常大的影响，社会上不正之风，贪污腐败、不健康的文化传播、社会公德的缺失、贫富差距加大等问题，必然给高职学生造成巨大的冲击，容易引发心理与行为失调。用人单位对高职学生的偏见，加重了他们的自卑心理。就业难、就业不理想，使它们感到他们对前途的迷茫、对现状的焦虑和无奈。　　2.2家庭原因　　家庭环境对的孩子的健康成长是有着直接的影响。不同的家庭状况，对高职生心理状况影响不一样。有的父母对孩子期望值过高，过于严厉，家庭氛围拘谨

6、，容易使孩子在人际交往方面表现出不合群，清高、羞怯、甚至自我封闭；有的父母对孩子过于溺爱，又容易使孩子任性、自我、依赖性强、抗风险能力差；有的父母干脆对孩子放任自流，也容易使孩子自由散漫，以自我为中心，集体主义荣誉感不强，自律性差；也有的家庭由于各种原因，家庭结构复杂，甚至缺少亲情，更容易使孩子产生心理阴影。　　2.3学校忽视　　高职院校对学生的心理健康关注不够。大多数高职院校并没有专门的心理学课程，也没有专门的心理健康教育机构。即使有的学校成立了机构，也存在着师资力量不强、心理健康教育质量不高的问题，大部分

7、学生得不到基本的心理健康教育。　　2.4自身问题　　由高职学生的年龄和社会经历决定，这个时期大都表现出心理发展不成熟，情绪不稳定等问题；加上社会公众对高职生的认同感比不上本科生，更令他们感到心里压抑和自卑。这些问题最终让高职学生在遇到生理、心理、社会适应等难题时，会产生理想与现实的冲突、理智与情感的冲突、独立与依赖的冲突、自尊与自卑的冲突等。这些矛盾冲突，久而久之就会形成心理障碍。　　3.学生心理健康问题对策　　鉴于造成高职院校学生健康问题的主要是社会、学校、家庭和学生本人等方面原因，因此，笔者认为，要破解这

8、个难题，也必须是各方面互相合作，协调发展，形成合力。　　3.1全社会要形成一个全员关心高职学生健康成长的氛围，为学生的心理健康提供一个大的气候。必须立足于社会发展的长远角度，认识到高职教育对于经济社会发展的重要意义，不能歧视高职学生，给他们一个宽松的成长环境和公平竞争的机会，尽量不让他们因此感到自卑和压抑。要加强社会主义先进文化建设，净化校园文化，还学生一片纯净的天地。　　3.2家庭要支持、配合学校