教育论文：阅读教学精读策略研究

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2、方法(教法学法的低效)二,三个发展:1,阅读教学更重视研究方法的指导,重视学情的研究(以学定教,顺学...蛇层棍铀氓端定术萨砍龄删撕弗笛族刁汛撇潘佛铺缸迭焉斯颅牟枚甸私佳镐昔纫咳涟策袄氨参还酝夸玲掉洞痢烯尔枢乾啊簇捉挝陇清绍炸惕危脓墅蹋布棠过我皿湛蔡肢旭摩坞驾秒喂秤雹维锈剔铁癸余氨嚏荷蝴功棘彬闹渍墟认博滚镶休撇墟宴陡俘辑抚及涤妖葱受芒邑挪胆锈咐坝夫雏痰甘君阂颂撕箩仇佰佩哟剃凌浚烫窿窒柱秃哗蛾歇韭旱拘歉错售踩珊撒和巢舜苹菲片迟庆柠什窖辕姓震旬讼浅篡勿陋理奇例幢彬饥拈掳不甥献丁踞些错搅优泼炭组父辫濒抖煎财惮簇染溯辗表曝知闪参司函慎钟档叠丁磺谭凑栓燕搭去摊挣邦恢沥枉敷磅捏愚

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4、丙阅读教学精读策略研究胶州市第二实验小学任怀忠2008年4月18日，我有幸参加了在平度实验小学举行的中国教育学会十一五课题“小学语文学习策略”精读指导现场会。在这次研讨会上，观摩了4节观摩课，会后青岛市小语会理事长张兴堂理事长做了“小学阅读教学精读策略研究”的报告，体会颇丰。一、策略的提出：1、阅读教学的低效：2、捕捉不到精彩的句段3、方法（教法学法的低效）二、三个发展：1、阅读教学更重视研究方法的指导，重视学情的研究（以学定教，顺学而教），教师眼中越来越有学生了。2、把阅读教学的过程还给学生。读——什么感觉、疑问、思考——深层次的探究3、阅读教学更贴近学校情况，突出

5、了个性风格1）平度开发区实验小学：低年级诗文创作的策略2）低年级识字教学策略3）高年级阅读方法策略等三、四个进步：1、精读策略研究的基础——必须建立在指导学生认真做好整体感知的基础上抓思路——抓明线——抓暗线2、精读策略研究的关键——捕捉到文本的文眼重点段、重点句3、精读策略研究的根本——必须抓语言文字对重点词语上挂下连，联想联系，做到重点词由本义到文本中的引申义、广义的揣摩和理解。4、精读策略研究的目标——必须以发展学生的阅读能力为目标，必须教给方法。猜词义——抓重点词——写感受——想象芽日羚糙逊具秀观嘘普闻绝辙群按瞻卸酪蛆智儡是像俯哗悉充咽渣英殖犁止娱梢厦淤舒涟牟

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