高中英语阅读教学策略研究-中等教育论文

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1、高中英语阅读教学策略研究对文章的阅读能力不仅体现出了学生对于基础英语知识的常握情况，还涉及到了学生对于问题的处理能力，对于文章信息的综合分析能力等等，因此，阅读和英语写作不同，但也是对学生英语综合能力的考察。如何做到捉高学生的阅读水平，就必须要在学生薄弱的地方下手，从他们在英语阅读中存在的问题下手，掌握了学生薄弱的地方，就可以通过具体的教学办法去引导学生改进自己的阅读技巧，培养学生良好的阅读习惯，并且启发他们形成正确的阅读思维。一、高中英语阅读教学中存在的问题1.学生基础知识的欠缺阅读中最为基础的还是词汇、单词的含义等内容，但是学生在词汇量，语法,单词的含义等知识方面的欠缺对进行阅读造成了严重

2、的阻碍。在阅读吋，没有足够的词汇量就不能很好地理解作者的写作意图和文章材料所表达的含义，就现在的学生而言，他们在词汇的积累上是不符合高中英语阅读教学的要求的，而在实际阅读训练Z屮，学生在碰到了生单词多的阅读材料的时候就会表现出无奈、厌烦、困惑的情绪，也是学生基础知识欠缺的重要表现。2.阅读教学屮并未注意到学生的主体学习地位在高中英语的阅读教学之中，很多学校仍然采取的是填鸭式的教育，教师单方面的知识灌输的现象仍然广泛存在。在阅读教学zm,除了学生在训练时完成要阅读的材料和材料给岀的问题以外，剩下的便是教师讲解阅读材料，学生出耳朵听这样一种阅读教学模式，在这样的教学活动中，学生完全处在被动的地位上

3、。机械地教与学，也让学生在思维方式上产生了依赖心理，这对学生进行自主阅读,提高自C的阅读水平而言产生了很大的阻碍。不注重学生在阅读教学中的主体地位，对学生进行阅读学习具有I•分不利的影响。3.未能重视对学生阅读能力的培养学牛在阅读训练中表现出的阅读技巧的缺乏，信息整合能力的低下正是教师未能重视对学牛阅读能力的培养的表现。高屮英语阅读应该是一个创造性的、主动性的学习过程，在这一过程中学生才是其中的主体，通过保持主动、积极的状态去进行阅读的训练与学习，以提高白己的阅读能力。但是教师在实际阅读教学屮并未对学生的阅读能力加以培养，而只是采取了题海战术，这种不利于学生进行自主学习，不关注学生的学习兴趣的

4、做法严重影响了学生阅读水平的提高。二、提高阅读教学质量的相关办法1.重视对学生基础知识的教学(1)基础知识在阅读教学中的重要性不用再提，在高中英语阅读教学中，如果学生掌握的词汇量越大，对单词的含义把握更为精准，那么学生对于语言的理解能力也会更强。因此，教师在进行阅读教学的吋候还应该帮助学生积累词汇量，以此來提高学生对文章的理解水平。教师在帮助学生积累词汇量的时候可以采取以下办法：一、通过联想记忆词汇，例如利用同义关系、反义关系等等来进行单词的联想记忆，还可以发散学生的思维。二、引导学生将词汇放在句子和文章里进行记忆，通过语境和上下文的关联來进行词语的记忆。三、在文章中遇到生涩的单词的时候，可以

5、采取推断的办法，根据上下文来进行推测词义。(2)除了对词汇的记忆以外，还需要丰富学生的西方文化背景知识。英文阅读中越來越注重对学生的文化知识、社会生活知识等方面的考察。由于文化背景的不同，学生在理解文章内容的时候有时也会产生一些理解的误区。因此，在教学中，教师应该帮助学牛挖掘教材内容所隐含的文化内涵，通过比较中西方文化差异，让学生对西方文化背景有所了解，在进行阅读吋才能更好地投入到其屮去了解作者想要表达的主题和内涵。2•挖掘教材资源，培养学生的阅读能力教材屮的文章都是经过教育工作者精挑细选的适合学生题材的范文，这样的文章止是可以利用來培养学生的阅读意识和提高学生的阅读能力。因此，在平时的教学中

6、，我们就可以将教材来作为我们的阅读材料,培养学生分析文章的能力,综合理解文章的能力，以及猜测词义，推断文章的能力，让学生在教学中就进行阅读能力的培养，达到事半功倍的效果。例如在学习人教版必修一Unit2《Englisharoundtheworld》的时候，我们可以要求学牛快速阅读课文并冋答问题：Howmanypartscanthispassagebedividedinto?Whatdoeseachpartmainlytellus?Readandfindthemainideaofeachparagraph.这样的问题是为了让学生在阅读时，首先去把握文章的结构，然后更好地去进行阅读。然后还可以问一

7、些有关细节的问题，女口：WhendidEnglishbegintobespokeninmanyothercountries?WhichcountryhasthelargestnumberofEnglishlearnersintheworld?通过这样类型的问题是为了让学牛能够拿握-些文章屮的关键细节，更好地把握文章的内容和作者想要表达的主题。3.以互动为形式，激发学生的阅读兴趣在阅读教学屮，必须改