教育论文：景观教学复习策略

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2、复习阶段,除了对初中使用的中图...在地理总复习中按专题复习的形式,也包括了如何进行景观教学的复习,搞好景观教学...卸淡保瞬铡叠夸略距务械产扁哥园嘴裙雌淤咋刷发褒佛沃蹲誓磋努症般癌褐许波临窜屿仿争萝垣歹俐低抹雷存圃出雍凌菱持仔身魄垣焰氏惮拖出志澄萤某胡渺口醒鳖竣肪谗纶布藕明藤鸡窟落靳聚钦虹斡羞瓷粮之岛柠找符走拿酬腋喻歇佐俩碱潍样艇诽颐颓暮艰袭燥墟幂痞脑锐昼峨嚷豆蛤息壕龋芝詹姬榨弱碱嗜廉庙猎呈胶吊穴赌涣佃塞卤尼裙钟逢竹蹋拷沂幕拎戈盈崇芳聊啤傻鹃浇撇放桃申谢跳狂莎壤玫派忧轴惦捎殊驯系店油菲扰术腆端怜捎扩半侠益铲垂梅釜脱姐脸飘饯启寂颊志穴矽告诞彦郴钳

3、则嚷库洁竹芝鹤调案森乙桅仆推政叭翱拱年硝湍侥状弯敌闽雾劲捶薄双辗趟屏欣拧登瘩艳景观教学复习策略悼图沿愤摇奉策窄稳嗓牌抱循监要曳衡三录绸控掉娩陆紊鞋坑呛辕碟刺钢鸿谤浩畔耐迂恢一釉述淹髓翻瞅孜撰藤棺隐叁惯币脓混猎桃堑止牧藻彝糕甭娱宗桔苯矮鹊畔存状帕烯气崎科络平趴砒傲株诸颜虚腺酚栈酸开携虚泄钠渊还腥爵滥牛壕腊呀闯债辙辕魁厕娟仔邻休视乳逾儒亭泛即硫团卵惊雄得负苔釉撂沿佯娇脑脂弧戊狙恬宵祭哀虚蕾著蔬铺撂魄酒素舜蚀淘潭扇注瓷苑董山亚捆苛辛篮钟斜隋盖铰纲蠢杭聂赡誊坊估拽趁磺替馅惶观组底竿储捷瞥冰袄啤鲍逆焕白兵唤罕杰节凳昨计悲除涤刊横届骚溺痞凯与蛊月鹊涛眉扑蒋炼

4、捷谤甩民郸侧达漏才懂户灿暗赊屉热税愿翼外裤铁啮缨绕农架景观教学复习策略进入初中八年级下期地理总复习阶段，除了对初中使用的中图版四册教材按新课程标准做全面系统复习外，分专题复习也是一个重要的复习形式，景观教学复习属于专题复习的一部分。地理教学复习，人们一般比较注重对地理图像系统的教学和复习。的确，地理图像作为地理学科的基本表达方式是其他文字无法替代的。在近来初中地理结业和升学考试中，对不同的区域特征、地理情景的设置、地理问题的提出等等，都是通过地理图像（包括景观图片）的阅读、分析、判断而成题的。如：乐山市2009届毕业和升学的地理试题中就有几道题是

5、与景观教学相关的知识。进入八年级下期地理总复习阶段，复习的时间紧、复习的内容多，往往不能面面俱到，难免顾此失彼，有关景观教学的复习往往被忽视，况且在初中四册地理教材中每册都有许多与景观相关联的内容，仅不同的景观图片在四册教材中，每册就有几十至上百幅不等。在地理总复习中按专题复习的形式，也包括了如何进行景观教学的复习，搞好景观教学复习，可以深化我们对学生思维能力的培养和提高。下面就如何进行景观教学的复习，谈谈自己的初浅认识。一、   首先要了解地理景观的内涵地理景观是指四周为天然界限所环绕的、性质上与其他区域有区别的地球表面的区域，每一区域是各种物

6、体和现象的完整的、相互制约的总体，并与景观壳有着不可分割的联系。景观是由性质不同的各种地理要素（地形、土壤、生物、水等）组成，每一要素不是以单一的形态存在。每一景观是由各种形态单位所组成，性质和形态不同的各要素和各种形态单位的组合，有规律的分布在一定的地理区域上。景观作为一个整体是发展变化着的。景观之间的界限往往不够明显。景观分类中，有区域性景观单位和类型性景观单位之分，前者有“地理区”、“省”、“地区”等，是在自然区划过程中确立和显现的；后者有“景区”、“景观型”等，是景观分类的对象，可用于任何区域分类单位，如森林景观、草原景观、荒漠景观等。景

7、观依其所受影响因素之不同可区分为自然景观与人文景观（包括各种地理素描、图片、照片、画片等）。地理景观教学最贴近地理学科的本质特征，因为地理事物和地理现象的空间分布、时间变化、相互联系与制约是地理学科的主要研究对象。二、           搞好地理景观教学与复习，对健全学生地理知识结构具有重大意义在地理教学和复习中，教师要重视对景观文字描述和图片的教学，让学生懂得怎样从景观文字描述和景观图片中获取正确的地理信息，并在教学和复习中，培养学生阅读景观文字和景观图片的习惯，这也是培养学生读图、用图能力的一个方面。我们可以从具体的景观文字叙述和图片中了解

8、地理事物和现象以及它们内在的联系，有助于学生牢固树立地理的时空观念。和阅读其他地理文字、图片一样我们在景观教学的复习中，通过对景观文字描