巧用课堂引入提高课堂效益

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1、巧用课堂引入提高课堂效益清远市华侨中学阮桂英内容提要：课堂教学引入的价值主要是激起学生学习兴趣和求知欲望,为后继教学营造最佳学习氛围。教师备课时,一定要努力挖掘教学引入的资源，创设合理、新奇的教学情境，使学生有常听常新、常见常异的趣味感，激发学生的学习兴趣。使其产生跃跃欲试的冲动。在巧妙运用教学引入的同时，还要注意配合课堂教学的过程和结尾，使整个教学过程都能紧紧地吸引住学生的求知欲望，而课堂结束之后，又能使学生余味无穷，展开丰富的联想,不断地探索新的知识,那么,这样的教学引入就是成功的，这样的课堂就是效益显著的。关键词：巧用引入、幽默有趣、激发、主动参与、提高课堂效益。好的开始，

2、等于成功的一半。课堂之始的教学引入是课堂教学的首要环节,是整个课堂教学的有机组成部分。它有着导向、激励、铺垫和为即将进行的情感交流、思维活动做好认知与心理准备以及营造教学氛围的作用。好的教学引入，可以激起学生强烈的兴趣，收到先声夺人的效果[1]。所以引入时要注意艺术性、简洁性、逻辑性等，力求幽默、风趣，同时要掌握分寸，要适度。现将自己的尝试和心得与同仁们交流、切磋。　　一、游戏式情景引入，以求生动、形象，激发学生对课堂浓厚的兴趣。浓厚的兴趣能有效地诱发学生学习的积极性,激发学生主动地探究新知的欲望,为了使学生对新课产生兴趣,教师可以根据教学内容,巧妙设计一些具有趣味性的可操作性游

3、戏活动,从而使学生一开始就进入最佳的学习状态。案例一：在讲到《带电粒子在匀强电场中的运动》这一课时，我首先准备了五张印有正电荷和五张印有负电荷的牌子，还有一个贴好了正电荷符号的篮球。叫五位同学拿起正电荷排成一排拼成正极板，另外五位同学拿起负电荷牌子拼成负极板，再叫一个同学拿去贴有正电荷牌子的篮球扮演电场中初速度为零的正电荷。具体过程是这样的：　师：同学们，我们知道，同种电荷互相……，异种电荷互相……生：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引师：那么同学们讨论一下：初速度为零的带电粒子沿电场线方向进入匀强电场会做什么运动呢？（学生们唧唧喳喳讨论开了。）师：请十个同学到课室前面来，五个同

4、学拿起正电荷连在一起形成正极板，另外五个同学拿起负电荷连在一起形成负极板，那么两组同学分别到课室两边对面站立，那我们两组同学之间就形成了一个匀强电场4下面再请一位同学到前面来表演一下带电粒子的运动情况，谁来啊？（学生觉得很新奇，有一位学生主动站了起来。）　　师：请这位同学前面来，拿起这个带正电的篮球。你现在就是一个带正电的粒子（众学生笑）。大家注意，我们让他站在正极板这一边，现在请这位同学用左手来表示该正电荷的受力情况。（该生向前伸出左手，学生笑）。　　师：“粒子”预备好，现在开始运动！（该学生先是停顿了一下，然后很慢地抬起脚，向前跨步，先缓慢地往前走，之后速度越来越快，竟然跑了

5、起来。全班学生大笑）。　　师：（笑着把表演的学生请到讲桌前）你刚才做的是什么运动？　　生：初速为零的匀加速直线运动。　　师：（面向全班）同学们认为粒子的运动正确吗？　　生：“正确！”“很好！”“很精彩！”。（一时间，课堂气氛很容易就热烈起来了）　师（微笑）：好，我们谢谢这位同学的精彩表演　　教师巧妙地、有意识地创新课堂导入，创设物理教学情境，利用学生在课堂上表演而生成的课程资源，能变枯燥为生动，把学生的兴趣激发起来，营造了轻松愉悦的课堂氛围，由于资源的即兴与灵动出自于学生自身的体验，有效地使教学在互动中进行，在沟通中前进。教学过程不仅成为知识的增长过程，更是师生心智和能力的发展过

6、程。　一、幽默的语言、诗歌、有趣的小故事式引入，激发学生对课堂知识的求知欲。求知欲是构成学习动机的一个重要心理因素，有利于促进学生对学习过程本身发生兴趣，从而提高学习的效果。案例二：在上物理课之前，学生通常都已经上了好几节别的课程，学生这时一般都会感觉到疲惫，精神不容易集中，从认知心理学来讲，在学生精神松弛的情况下，再进行系统的、抽象的知识教学，则收效甚微。但可利用学生的无意注意，即利用有趣、幽默的语言或事物来吸引学生，使他们消除疲劳感，集中注意力。例如用“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”的绝句作为“参照物和相对运动”的引入，使学生在对诗歌的欣赏中，将思维转向物理内容，从而思考如

7、何用物理知识解析这些诗歌。又如在讲《瞬时速度和平均速度》一节时。我就给学生讲这样一则幽默：“一名警察截住一辆飞快行驶的汽车，对司机说：‘难道你不知道这条公路的车速不许超过40公里/小时吗？’司机答曰：‘我的车刚刚开了10公里，你怎么会知道我的车速会超过40公里/小时呢？”如此一幅物理图景生动地摆在学生面前，对司机啼笑皆非的回答，学生听完在一笑之余无疑可引起他们对即时速度和平均速度的进一步理解的要求。这样的引入比教师平铺直叙地上课就说：“今天我们讲××节”，无疑更能启迪学生的智慧，