强化课堂功能提高课堂效益

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1、强化课堂功能提高课堂效益　　【摘要】教育观念的更新，必将引发教学行为和方式的改变。而这种改变最终都要落实到学生学习方式的转变上。为了践行新课程理念，教师必须从更新教学行为入手，以课堂教学为载体，着力用心经营课堂，努力提高实施新课程的效能。　　【关键词】课堂效益；课堂功能　　【中图分类号】G622【文献标识码】A　　一、协调关系，构建和谐的课堂　　和谐的课堂体现在教学过程中，动则有序，静则无声，师生的问答、操作、交流、互动等，动静搭配得当，让人能够心安神宁，能够潜入文本，活跃思维，生发睿智的光芒；师生举止得体、谈吐优雅，有品位、有

2、风度地展现良好的精神文化内涵。　　（一）从文本出发，合理安排活动　　课堂上各种活动的安排应当做到精心组织，各个环节紧密相扣、准备充分。力戒为活动而活动，有一位老师在一堂课上安排了两次讨论、两次探索、四次活动。学生一会儿忙这，一会儿忙那，看起来热热闹闹，实际上乱乱哄哄，徒劳而无功，影响了教学实效。　　（二）从学情出发，关注学生差异5　　因为有了个体的差异，我们这个世界才显得斑斓而绚丽。学生的个体差异主要有智力差异、认知方式差异和性格差异等，因此，教师的教学形式必须多样化，针对学生间的差异性，或是助其挖掘潜质，或是助其拓展视野，或是

3、助其疏导心胸，力求因人而异、因材施教。　　（三）从实际出发，消除不利因素　　课堂是动态的，在学习活动过程中，难免会出现不可预测的不和谐音符。那么，教师就要根据实际情况，灵巧机智地化解，使课堂教学顺利进行。如发现学生身体状况出现异常，突发疾病，就应当立即向学校报告，与家长取得联系，并及时送医就诊。学生间因为某个问题发生争执，影响了课堂教学的继续，应视情节予以处理，分清是非，求同存异。　　二、践行理念，构建高效的课堂　　为了提高课堂教学效率，教师对教与学模式的选用，就要针对文本内涵，设计要新颖别致，内容要富有变化，具有新奇性、创意性

4、，能够激发学生创新的火花，让师生在课堂上精彩迭现，惊喜不断。在课堂教学活动中，学生的学习应该是一个主动、积极的探索过程，对学习内容的感知、吸纳、消化符合认知规律。教师对学生的启发引导要到位，对各个环节的操作调控要有度，教学流程顺利进行，达到预期的学习效果。　　三、焕发激情，构建魅力的课堂　　在课堂教学过程中，要有新鲜别致的举措，吸引学生的好奇心，提起学生的兴趣点，师生身心轻松愉悦，才能在课堂上找到感觉，找回自我，产生强烈的凝聚力、向心力。　　（一）构建有魅力的课堂5　　教育者要以自己的渊博学识、饱满热忱、敬业精神感染学生。如果教

5、师本身只有简单经验的累积，没有思维观念的发展，未能与新课程一起成长，任你课程风云变化，我自一成不变。几年、几十年一个调子，一个模式，自己也索然生厌，没有了教学乐趣，把教学工作当成一种负担，一种心理压力，一种谋生的无奈的机械行为，教语文的没有文学情调，教数学的经常逻辑混乱，教美术的缺乏审美情趣……这样的教师上的课只能是沉闷、压抑、没有活力的课，怎么能激起学生的学习兴趣呢？更谈不上有魅力能吸引学生了。　　（二）激励――催发求知欲　　心理学家研究表明：人受到有效激励后，其学习与工作的效能是激励前的三到四倍。在阅读中，当人的身心处于激活

6、状态时，大脑会把意识的、潜意识的一切与文字内容相关的储备充分提取起来，勾连贯通，进行意想融会，意会整合。在这种状态下最容易产生顿悟和灵感，言语的、思想的创造性浪花常常会不断飞溅。教师更要重视对学生的引导：凡是学生能够探索出来的，教师绝不替代；凡是学生能够独立发现的，教师绝不暗示；尽可能多给一点儿思考的时间，多给一点儿活动的空间，多给一点儿表现自己的机会，让学生多一点儿创造的信心，多一点儿获得成功的体验。　　四、敬重生命，构建人文的课堂　　一个充满人文关怀的课堂，将极大地关注人的价值，师生唯真理是崇，思想得到解放，个性得到张扬，学

7、生在不同程度、不同层面上得到了发展。　　这样的课堂强调以人为本，敬畏生命，师生之间的关系民主、平等，教师不歧视、不轻蔑、不放弃任何一个学生，而是多发现、多挖掘学生的闪光点，用热切、真诚、慈爱的目光对待每一个学生，让他们感受到人格的尊严，生活的滋味，生命的珍贵。5　　（一）尊重――体现庄重与价值　　现代课堂应当是充满人文关怀的，教师十分重视保护学生的自尊心，尊重每一位学生做人的尊严和价值：对那些智力发育迟缓的学生，要不急不躁，降低坡度，循循善诱；对那些学业成绩不良的学生，要分析原因，对症下药，帮助他们设计合适的学习方案；对那些有心

8、理障碍的学生，则要耐心交流，给以心理疏导；对那些有缺点缺陷的学生，要不离不弃，倍加关爱，耐心帮扶。　　（二）评价――突出导向与激励　　在教学过程中，教师要采用激励性的课堂评价，起到导向的作用，让课堂焕发精彩。无论学生在学习等方面的表现如何，教师都要做到不大声训斥