巧用交互白板,提高课堂教学效益

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1、巧用交互白板，提高课堂教学效益——《海底世界》教学案例徐莉俊【背景】随着信息化时代的到来，多媒体技术越来越多地运用于语文教学中。多媒体技术具有形象直观，图文并茂，信息量大等优势，利于创设情境，并能有效提高课堂效率。但由于多媒体技术是屏机分离，教师手不离鼠标，学生眼不离屏幕，在一定程度上阻碍了课堂师生之间的交流。电子交互白板将传统的黑板功能与多媒体技术融合在一起，集二者之长并弥补了各自的缺陷，使课堂教学的方式更趋合理。改变教师操作预设性演示课件为师生共同进行课件的演示和操作，大大调动了学生学习的积极性，使课堂朝着灵活性，互动性和生成性的

2、特点发展。如何利用好白板技术，为语文教学服务，提高课堂教学的质量和效益呢。【案例】以教学《海底世界》一课为例：片段一师：大海深处到底是怎样的呢？让我们一起到500米的深海中去看看。通过白板页面扩展功能创设情境，引领学生去500米的深海，当我拉动图片往下扩展时，学生随我一边做着潜水的动作，一边读着标示着海底深度的数字：“100米……200米……500米！”此时画面上光点闪烁，引发学生一阵赞叹声。师：500米的深海中一片黑暗，可是却有许多光点在闪烁，这些闪烁的光点像什么呢？生：像星星。师：能具体点、完整点吗？在哪儿，像怎样的星星？生：这些

3、闪烁的光点像夜空中忽明忽暗的星星。师：说得真好！还有谁能说？生：这些闪烁的光点像一颗颗美丽的珍珠。生：这些闪烁的光点像一双双调皮的眼睛。师补充：这些闪烁的光点像一双双调皮的眼睛眨巴着。说得多生动啊！还能说吗？生：这些闪烁的光点像许多可爱的萤火虫。师：你的想象力很丰富啊！课文中是如何介绍的呢？让我们一起来读一读。生齐读。师：海底的景色多么奇妙！海面上又是怎样一番情景呢？播放海面上波涛澎湃的视频师：看到这个画面能用那些词来形容？生：波涛澎湃生：波涛汹涌生：大浪滔天生：波涛滚滚师：说得很对，这些词都是描写海面上波浪很大的词，但波涛澎湃是专指

4、海浪互相撞击发出巨大的响声。师出示宁静的海底图片：对比宁静的海底图片，看看两个画面对比一下，你会读这个句子了吗?(当海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。)指名学生读，评议：读得怎样？生：感情不够，读波涛澎湃的时候，声音应该再响一点！师：为什么要响一点？生：因为海面上波浪很大，声音很响，读的时候响一点，让人感觉到浪很大。师：说得多好啊！要读出浪很大的气势。师：老师请男生来读海面波涛澎湃的句子，女生来读海底宁静的句子。男女生分别朗读句子。师生配合读课文第二节，师用上表示句子关系的关联词进行引读，使学生在朗读中明白各句之间的关系。……片段

5、二师：在学习了第3节动物声音时，我们学习了运用排比的手法表示不同声音的表达方法。接着请大家轻声读一读课文第4节，用“海底的动物活动方法各不相同，有的__________，有的__________，还有的__________。”的这种排比句式来说说课文第4节的内容。学生读后思考说话，请一位学生上白板选用课文中的句子进行填写。……【案例分析】片段一中的教学中，课文第二小节介绍了海底奇异的景色，我请学生和我一起穿上潜水衣，到500米以下的深海中去游览，一百米，二百米，三百米……随着电子白板屏幕上的数字不断向下扩展，学生不由自主地跟着我一起喊

6、起来：四百米，五百米……当学生看见了海底奇异的景色，情绪也越来越激动，全班三十几双眼睛全神贯注地注视着海底，此刻学生的学习热情被充分调动起来。当学生看见这样一幅画面，在一片黑暗中竟有无数闪烁的光点时，他们的思维立刻活跃起来，此时我让他们充分发挥想象力，说说这些闪烁的光点像什么？十分自然地引入了一个比喻句的说话训练，以此锻炼学生的想象力和语言表达能力。接着我把学生带回海面，我播放了一段海面波涛澎湃的动态视频，请学生用一个词来形容这个画面，接着我出示了一幅海底宁静的画面与之对比，并把课文中的句子拿出来，让学生找一找“宁静”这个词的近义词，

7、通过了解词义，再让学生根据这两个画面，自己试着读这句话，通过词语的对比和画面的对比，学生立刻明白，读海面景象时要读出气势，读海底景象时则要轻缓一些。我又让男生读波涛澎湃的句子，女生来读海底宁静的句子，通过男生浑厚的语音与女生柔和的语音对比，加深对词语的理解，更让学生感受到海面与海底景象的巨大反差。这一小节的教学，通过抓住海底世界动中有静，暗中有光这两个鲜明的对比凸现了海底世界景色之奇异，并且让这些景象在学生脑海中逐渐清晰起来。通过白板扩展页面的功能，创设情境，牢牢抓住了学生的注意力，使学生身临其境，更好地说出感悟。在学习海面和海底不同

8、景象的时候，我抓住两个词语：波涛澎湃与宁静的词义进行理解和对比，同时通过白板媒体播放的功能，进行两个画面的对比，此时再进行朗读指导水到渠成。由此化抽象为形象，化繁为简，本课的难点在直观的媒体上得到了突破。片段二的教学中，