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1、巧用交互式电子白板开辟课堂教学新境界——襄阳区程河镇中心小学赵波电子白板教学是信息时代的产物，电子交互白板技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展了教学资源，优化了教学过程，激发了学生学习兴趣，开辟了数学课堂教学新境界。 一、利用交互式电子白板创设良好的学习情境,培养学生探索数学知识的兴趣 兴趣是对客观事物特别爱好的情感状态，是一种个性心理特征。当学生对某方面知识真正发生兴趣时，他将会千方百计地调动自己的潜能，积极主动地去获取它。“良好的开头是成功的一半”，课堂上，巧妙、富有吸引力的导入，能
2、激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。在导入新课时，电教媒体的合理运用就能集中学生的注意力，将学生的兴趣和期待的火苗烧旺，使之转化为学习的热情。例如：在教学《平移和旋转》一课时，从学生实际生活的例子引入，激发学生带着强烈的求知欲参与《平移和旋转》的学习活动。电子笔可以任意选择颜色、调节粗细，不用直尺、三角板、圆规等工具就可以轻松画出各种漂亮的图形。同时加上用多媒体出示物体的录象，开窗的运动、开冰箱的运动、观光电梯、电风扇、转椅等
3、物体的运动，初步揭示平移和旋转的概念。在这个基础上，再从“生机勃勃的森林小动物”晨练情景引入，从学生感兴趣的动画画面中，体验和理解平移和旋转。这堂课一开始的这样设计，就将同学们的学习积极性完全调动了起来，新知识的学习就成了同学们内心的迫切需要。 像这样,在课堂伊始切入白板,演示几组生活中常见的图片,把学生的生活经验和数学学习内容有效结合,让学生体验到数学的价值,感受到数学与生活的紧密联系,极大调动了学生学习的积极性又紧扣学习主题,发挥出了传统教学手段所不能比拟的作用,使课堂导入自然流畅。 二、利用交互式电子白板互动的教学理念,培养学生自主、合作、探究的能力
4、 交互式电子白板本身具有互动性、操作性、集成性强的特点,提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源、本班师生与外班师生及专家的交互平台,极大地促进了多种多样的交互活动,有效提高了课堂教学效率。交互式教学的形式多样,使学生产生了浓厚的兴趣,能够自发自愿地参与到学习过程中,这也是提高课堂学习效率的有效方法,有利于推动信息技术与学科教学的整合。 《统计初步知识》复习“正”字统计法时,对全班同学喜欢福娃的情况进行统计,找一名同学到白板前利用书写功能做正字记录,其他同学按顺序逐一说出自己最喜欢的福娃,并仔细观察前面同学做的记录。利用白板移动页面的功能把“正”字记录表移
5、到下面,帮助个子较矮的学生做记录,写完后再让页面上移,其他学生也能看到,这时学生对白板感到了好奇,老师就抓住孩子的好奇心讲解新知识,此时学生的注意力特别集中,新知识很容易掌握。 绘制条形统计图时,利用交互式电子白板的展示和操作工具中独有的放大、直线和喷桶的功能,让学生亲自动手操作。先从图库中拖出空白统计图,让学生观察统计图左面的数字,用放大镜的功能,选定0到1的区域进行放大,让学生体会1个小格代表1个单位,突破了教学的重难点。然后根据喜欢福娃贝贝的人数开始绘制统计图,先教学生根据数据要从下向上数,用笔点上点儿做上记号,到几就在几的线上画横线,再从下向上画阴影
6、。为了快速的画出阴影,在格里的斜线画得要均匀。如果有时间想把统计图绘制得美观一些,再涂色。此时利用了白板的直线和喷桶的功能演示,激发了学生的学习兴趣,然后找同学完成后面的练习,学生很喜欢这种实际动手操作的练习,比在作业纸上做练习有意思多了。 进行反馈环节时,利用白板的图形遮盖和拖拽的功能展示同学喜欢小动物统计图和统计表,触动了学生的视觉,极大地吸引学生的注意力。在做拓展提高练习时,先利用白板的图形遮盖和拖拽的功能展示同学捐款情况的统计图,然后提问:这个统计图与刚才我们学的有什么区别?为什么?学生观察统计图,说出自己的发现。再根据学生的发现,用探照灯的功能展示
7、统计图左面的数字:从0到2,其他学生能更清楚地看出1个小格代表2个单位了,如果在普通的黑板上,老师要用粉笔圈出统计图中的这个重点,对学生的视觉来说就会有些眼花缭乱的感觉,在白板上这个问题就很轻松的被解决了。 三、发挥交互式电子白板资源平台的优势,帮助学生学有用的数学 课堂教学是教学和学习过程发生的重要场所,其成功与否很大程度上决定着教学质量。在数学教学课堂中,利用交互式电子白板独有的拖动、放大镜、聚光灯、电子笔、屏幕下移等功能,既激发了学生的学习兴趣,也发挥了学生的自主能动性,同时开阔了学生的眼界。学生利用白板的互动,也提高了他们的学习质量,也增强了学生的
8、自信。新课程标准要求数学教育要面向全体
