用课堂教学新助手-交互式电子白板.doc

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1、用课堂教学新助手——交互式电子白板【摘要】交互式电子白板作为教育领域新兴的教学工具，它确实为我们的教学工作提供了更好的辅助作用；巧用交互式电子白板教学改变了传统的教学模式，开创了新的教学结构，打造了新的课堂形式，为实施新课程标准提供了现代化的教学手段，有效的实现了利用信息技术媒体创新的交互式的课堂教学模式。【关键词】交互式；教学工具；主宰课堂当课堂走向以多媒体技术为主位时，显然问题就会产生了。教师制作的多媒体课件存在的高度“结构化”、“海量化”的问题，教师就只能忙碌于计算机前，学生只能忙碌于观赏电子课件，很容易使教学由“教师强灌知识”走向了“多媒体抢灌知识”，课堂多媒体教

2、学在实际的利用中，学生仍然是在被动的学习，显然，这种做法违背了新课程倡导的目标要求。而课堂教学一定还是要“以人为本”，“技术要服从并服务于教学”，新兴的交互式电子白板很好的解决了常见的问题。我校在2009年新建一多媒体教室，引进了交互式电子白板，平时课务，我喜欢充分利用交互式电子白板引入课堂进行了探索，经过多次在实际上课过程中对交互式电子白板的探索，研读很多教育专家关于交互式电子白板所做过深入的探讨，利用交互式电子白板在实际授课过程中有以下体会：一．电子白板可以创设真实的生活情境，激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，白板在创设情境方面有独特的优势。教师在课前准备的图

3、片等资料都能随时调用，不需要按照预设的顺序播放，随时可以根据学生的需要进行调整，不会让学生觉得对知识点的乏味。这一点对于激发学生的兴趣是至关重要的，对于白板将来走进日常化的课堂也是非常重要的。学生兴趣越浓，积极性越高，教学效果也越好。电子白板特有功能及其技巧使用，如移动屏幕、探照笔等白板的这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高了学生的注意力，课堂气氛活跃。特别是白板对动画、视频的随时暂停控制与标注使教师能够更加自主的应用现有的多媒体教学课件，弥补了很多课件交互性较差的缺陷。给学生们创设了一个真实的生活情境，学生们积极地在白板上的展现自我才华，这种形式大

4、大激发了学生对学习内容的亲近程度，大大提高了学习效率，不仅在短时间内完成了大信息量的学习，更重要的是学生学会了怎样在这些信息中挑选一些有用的信息、重要的信息。传统的教学手段在学生和这些学习资料的互动之间的弊端就显露出来，一幕又一幕杂乱无章的信息机械地播放，对坐在那里看着的学生，是没有提炼知识的帮助，也就没有真正的交互。在课堂教学过程中，大量相关的知识点信息不仅可以有声有色的呈现，而且可以使教学中实现对课件的“现场编辑”，使教师与学生有更大的操作与加工的空间，充分激发学生兴趣，调动学生积极性。二．交互式电子白板可以构建开放式的教学环境，有利于学生自主探究。学习离不开情景的创

5、设，情景的巧妙创设不仅能够调动学生的智力因素，也能调动学生的情感、意志等非智力因素，使学生在不知不觉中融于教学情境，自然而然运用自己的思维能力去思考情景中的问题。利用白板课件创设情境，导入新课促使学生探索新知的欲望得到提高，他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始新知识的学习。利用白板构建了一个开放式的教学环境，学生在白板上进行不断操作演示，通过小组内、小组间的探究得出最后的结论，教师在这中间只是起到了一个引导的作用，问题的解决完全由学生自己控制，这样的开放环境使的每个学生都积极参与其中，每个学生都得到了锻炼，学有所得，体现了师生、生生的互动。充分发挥了白板的

6、优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。过去传统的封闭式的课堂教学，教师直接给学生灌输知识，单向输出，偶然发问，指名学生回答，也只是单向交流。这种教师统治课堂的教学的形式，严重地制约了学生学习主动性、积极性，扼杀了学生创造性。三．利用交互式电子白板的存储功能，使课堂教学过程得以再现，提高课堂教学实效。传统的黑板只能记录当时发生的教学过程，之后便无法再重现，一些精彩的师生、生生思维的碰撞和学生容易发生的错误无法课后再现，这不能不说是一个遗憾。在最初的使用过程中，由于学生对电子白板的使用产生了极大的兴趣，因而，对使用该设备的课堂教学也产生了浓厚的兴趣。

7、在讲授word中同心圆的制作这一课时，我采用白板技术让学生在白板上动手绘制同心圆，课堂上的互动性增强了，学生对于求组合两个圆环的方法有了切身体会。在教学中，学生可以更改、充实原先的“课件”内容，不管是学生对知识的正确理解，还是错误的解答，只要在白板上操作，白板系统会自动储存演示过程，从而生成每个教师每堂课的个性化的“课件”，并且，成为教师以后教学的重要资源。由于电子白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，而且随时可以方便快速的回顾讲过的内容，对于这个易犯错的地方在小结时就使用了白板的回放功能，让大家在课堂的