新苏教版二年级语文下册第二单元教案

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1、课题1古诗二首（春雨、咏柳）总课时数上课班级备课主讲人审核人（手写）执教老师教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、学会本课6个生字（读准音、认清形、记住意、写美观）。3、学习两首古诗，熟读成诵，了解诗句的大意，感受作者对春天，对大自然的喜爱之情。教学重、难点：了解诗句的大意，感受作者对春天，对大自然的喜爱之情。课时安排：2课时二次备课第1课时一.谈话导人，介绍作者，诗名二•初读课文，读准字音1・指名读古诗，指导正音;2•齐读生字词，齐读古诗。三•解读诗文，读通诗句《春雨》1.春雨的特点是什么？2.重点理解

2、:3.朗读《咏柳》1.重点理解：2.人们对柳树有怎样的感情?3.朗读四•理解诗情，读好诗句，熟读成诵1.欣赏感受。听老师介绍和古诗有关的课外资料，进一步理解诗情，练习朗读;1.指名诵读，品评指导2.齐读（配乐）3.背诵第2课时一.朗诵古诗，巩固复习二.拓展体会1.小组汇报收集的诗歌；2.老师评点。三•学习生字1•认读生字，巩固字音2.老师重点指导：随、晓3.老师巡视四.课外延伸1•“春天的歌”诗歌朗诵会2•“我爱春天”书法比赛五.作业布置：1•收集2-3首描写春天的古诗，读一读;2.朗读背诵《春雨》、《春晓》；课题2蚕姑娘总课

3、时数上课班级备课主讲人韦莲审核人(手写)执教老师教学目标：1.学会本课7个生字，理解词语，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。教学重点：学会木课字词，会仿照例句写话，能整理排列错乱的句子。教学难点：讣学生了解蚕的整个生长过程及不同的吋期不同的变化。教学准备：课件、卡片课时安排：两课时第1课时二次备课一、导入新课，结合学习生字词“蚕”、“姑娘”，揭示课题1.出示蚕的挂图，引出课题生字教认。(板书：姑娘，补全课题)2.这节课我们开始学习《

4、蚕姑娘》这篇课文。二、初读指导1.给每个自然段写上序号后默读课文,2.学习生字词。3、读顺课文。4、检查自学效果。(1)出示字词：⑵引导学生读准加点字的音节。(3)了解词语掌握情况。三、描红指导教师提示注意点。第2课时一、检查复习二、细读课文(第1-5自然段)1•第1自然段。(1)指名读。(2)小结：读了这一自然段，我们就知道蚕是在春天从蚕卵里孵出来的。2•第2自然段。(1)指名读。⑵小结：读了第2自然段。我们知道了蚕在生长中开始阶段的情况。3•第3自然段。(1)指名读。(2)这一自然段和上面第2自然段的语句基本相同，但有几个

5、词语换了，谁能说一说？1.第4、5自然段。(1)指名读。(2)这两个自然段和上面第3自然段相比，谁能说说哪些语句不同？三、指导背诵1、看提示(写在小黑板上)背诵第2、3自然段。2.看提示背诵第4、5自然段。四、继续细读课文(第6、7自然段)，1•第6自然段。(1)指名读。⑵小结：读了这一自然段，我们知道了蚕吐丝结茧前后的情况。(板书：吐丝结茧)2•第7自然段。(1)指名读。(2)茧子里面的“蚕姑娘”称做什么？(3)“茧子开了窗”是什么意思？(学生读)五、总结课文1.根据板书内容说说蚕的生长过程。2.填空练习，概括课文。六、课堂

6、练习课题3月亮湾总课吋数上课班级备课主讲人韦莲审核人(手写)执教老师教学Fl标：1、能正确、流利、有感情地阴读和背诵课文。2、学会本课8个生字，理解词语的意思。3、感受月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。教学重、难点:1、识字、写字，理解词义。2、朗读课文，背诵课文。3、掌握月亮湾的地理位置。教学准备：多媒体课件课时安排：两课时二次备课第1课时教学内容：认识8个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。教学活动预设：一.创设情景，激发阅读欲望。导入。同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游

7、览农村的美景。2.出示挂图。3•揭题这美丽的村子叫什么名字？相机板书(月亮湾)二.初读课文，学习字词，整体感知课文内容。1.初读课文2•交流，指名分自然段读，注意正音，3•再读课文，读通句子。4•交流，师生共同评议。三.学习第一自然段。1.自由朗读第一自然段。2.交流：月亮湾是什么？3.扌旨导朗读。四.过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？1交(1)篇机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。(2)指导读好长句子。2学生字"湾”、"牙"。3•教师行间巡视?甫导，提示写字姿势。五.布置课后语文实践。第2课时一.复

8、习导入。二.细读课文，自读自悟，理解内容。(一)学习第二、三自然段。1•月亮湾美在哪里？2•交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。(1)学习第二自然段第一句。根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”O指导朗读第一句。(2)学习第二、三句。根据学生交流相机映示句子，帮助理