新苏教版二年级语文下册第七单元教案

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1、课题草原上的盛会总课时数上课班级备课主讲人审核人（手写）执教老师设计思路：本文主要写了每年盛夏或初秋，草原上举办的“那达慕”盛会。文中重点介绍了盛会中的摔跤比赛和骑马比赛，告诉读者正是因为蒙古族同胞自小就在马背上摸爬滚打，故而蒙古族被称为“马背上的民族”。教学目标：1、认识本课17个生字，会写田字格中的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写，了解由生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文。3、读懂课文，体会“那达慕”盛会的精彩隆重，理解称蒙古族为“马背上的民族”的缘由教学重点：认识本课17个生字，会写田字格中的8个生字，两条绿线内的9个字

2、只识不写，了解由生字组成的词语。教学难点：读福课文，体会“那达慕”盛会的精彩隆重，理解称蒙古族为“马背上的民族”的缘由。教学准备：多媒体课时安排：二课时二次备课第1课时教学活动预设：一、视频导入，揭示课题播放“那达慕”大会的相关视频。同学们，你们觉得这个盛会热闹吗？1•板书课题：草原上的盛会2•简介“盛会”的意思。二、初读课文1•请你借助拼音，读准字音，读通句子，标明自然段。（全文共有6个自然段）2.分段读课文，把不明片的地方画出来。3.学生质疑不理解的词语。镶嵌：把一个物体嵌入到另一个物体中。彪形大汉：比喻躯干壮大，身体强壮结实的男子

3、。4.再读全文，边读边思考：“那达幕”大会中有哪些活动？5•指名学生说一说自己的发现。三、再读课文，识记生字1•出示本课的生字卡片，指名认读。2.请读得好的同学做“小老师”带读。3.去掉拼音读，教师相机正音。“民”是前鼻咅，“丰”咅节为"feng"，不要读成“f0ng”。4•学生自由识记生字，交流识字方法。加一加识记：禾+子二季同音字：丰一一风形近字：育一一背四、指导书写1•重点指导育、表、或。或：第五笔提不能写掉了。育：上面是“亡”字加一点。表：上面有三横，不要掉笔画。第2课时教学活动预设：一、复习巩固上节课我们扫清了生字拦路虎，在学

4、习本课之前，我们先来冋顾一下生字词。1・出示生字词，指名认读。2.教师听写生字词。二、理解文章，整体感悟1•学习第1、2自然段。（1）读第1自然段你知道了些什么？（“那达慕”在蒙语里是娱乐、游戏的意思）（2）“那达慕”在什么时候举行？（每年的7月11日至130）（3）指名朗读第1、2自然段。2.理解词句。（1）怎样理解“星罗棋布”？（像星星一样密布天空）（2）播放蒙古包的图片，直观感受。师：看见白色的蒙古包像什么？（星星）点点白色在一望无际的草原上，像一个宝石镶嵌在地毯上。（指名同学读一读第3自然段）3•学习第4、5自然段。（1）盛会上

5、有哪些娱乐节目或活动？（有体育比赛、文艺表演、游艺活动）（2）藏民们也和我们长得一样吗？找出相关的语句读一读。（3）出示图片，说说图片上的人在做什么？4•学习第6自然段。讲解蒙古族骑马的渊源历史。三、熟读字词，总结升华。1•熟读课文。2.复习牛字词。教师指名读牛字词。3•揭示主题。师：参加了草原上的盛会，同学们有什么样的想法吗？中国有56个民族，我们是一个大家庭，我们要学会尊重和爱护民族习俗，促进民族团结共同发展。板书设计：教学反思:课题鸟岛总课时数上课班级备课主讲人陆苏权审核人（手写）执教老师设计思路:识字写字教学是低年级段的教学重点

6、，课堂上需要扎实开展识字写字教学。关注学生学习的主动性，把学习权利交给学生，在学生的自主阅读以及展示阴读中检查识字效果,教师进行适量的拓展训练，给予适当的帮助，真正体现生本课堂。教学目标：1•能正确、流利地朗读课文。2.学会本课12个生字，书写8个，理解由生字组成的词语。3.初读课文，理清课文脉络，初步感知鸟岛特点。教学重点：学习生字，能正确、美观地书写8个生字；练习朗读课文。教学难点：初读课文，初步感知鸟岛特点；能正确区分“陆续、连续”“密、蜜”。教学准备：多媒体课时安排：二课时二次备课第1课时教学活动预设：一、板书课题，乐学新知1.

7、板书“岛”，你知道些什么“岛”？2•板书“鸟”，今天我们要认识的是鸟岛。（齐读课题）为什么称Z为“鸟岛”呢？接下来就让我们走近鸟岛。请把书打开，翻到108页。二、初读课文，学习生字（一）初读课文请小朋友们自读课文，要求读准字咅，读通句子，难懂的地方多读几遍。（生自读课文）（-）品读第一自然段，学习生字“部”。1•读了课文，谁来说说鸟岛在哪里呢？你从哪个自然段知道的？2.相机出示第一自然段，（1）指名读。（评价）（2）教学“部”。这里的生字“部”你读准了。大家一起读。组词。3•出示“青海湖”4.理解“闻名中外”（二）感知2、3自然段，学习

8、生字。出示自学提示：自读课文2、3自然段，想一想，如果让你去鸟岛，你会选择什么时候去？你会看到什么？A选择“每年春天去”（第2自然段）1.生回答，（出示第2自然段）你会看到什么？2.齐读第2自然段，引出“陆