新苏教版二年级语文下册第6单元教案

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1、课题14学棋总课时数2上课班级备课主讲人审核人（手写）执教老师教学目标：1.学会本课生字，并能正确书写。初步理解由生字组成的词语，两条绿线内的生字只识不写。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。教学重点：掌握生字词，读通课文，了解课文内容。教学难点：理解课文内容，懂得做任何事情都要专心致志的道理。教学准备：多媒体课件课时安排：2二次备课第1课时一、凸显导入趣味点，乐学新知。1.小朋友，你知道老师给大家带来了什么？（出示儿颗木制棋子。）2.这个“棋”字该怎么写呢，请你也来做个造字专家！（学生白由创造并说理由。）3.揭示谜底（教师板书“棋”。），想想

2、古人为什么这样造“棋”字？4•除了老师手里拿着的这些棋，你还知道哪些棋呢？（引出围棋，简单介绍围棋。）5.今天我们来学习一篇有关于学下围棋的故事一一“学棋”。6.读了这个题目，你已经知道了什么？还想知道什么？（板书：谁学棋?跟谁学棋?怎么学棋?结果怎样?）7.你的感觉对吗?让我们一起打开书去找找答案吧！二、突破自学障碍点，顺畅阅读。1.自读课文，注意读准字音，遇到不认识的或难读的字多读儿遍。2.你认为哪些字需要引起大家的注意的？出示生字卡片3.字音读的很正确。哪些句子你认为比较难读的，领大家读一读。出示：一个学生专心致志，一边听，一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上儿句。学生

3、练读。出示：另一个学生呢，看着看着就走了神儿，好彖看到一只美丽的天鹅正从远方飞来。学生练读。4.读准了字音，读会了难读的句子，现在把节朗读，师生共同评价。检查读文,随机正音，指导读好长句。三、把握文章主旋律，顺清脉络。1.再读课文，想想你能解决哪些问题？（学生回答）2.理清文脉：现在请小朋友看图，来说说这篇课文讲了一件什么事情？四、精选课文一部分，品读感悟1.提示任务：白读第一白然段，说说从这段中了解到了什么？2.自主阅读。3.展示交流：从哪些词语可以看出秋的棋艺高超？五、精心设计练习题，检测完善1.观察字的结构，左右合作学习、交流，选出最好的识字方法。2.汇报交流。3.作业：（1）抄

4、写生字。（2）了解中国的围棋历史。了解中国著名的围棋高手，收集他们的资料。第2课时—、复习导入1.出示生字，组词并说一句话。2.说说通过上节课的学习，你了解了课文的哪些内容？谁能用一句话简短的话说一下。3.教师：这节课我们继续学习13课学棋二、品读感悟（一）学习第一自然段：小朋友们，这两个学生为什么要跟“秋”学棋呢？“秋”是一个什么样的老师？用课文里的话告诉大家。1.提示任务：自由读第一节，你们觉得哪些词该重读？说说你的理由。2.自主阅读。3.展示交流：这两个词语突出了秋的棋艺很高。什么叫“能手”？能手是说一个人在某一方面本领比较突出。课文中的秋是下围棋的能手，在生活中，你碰到哪些方面

5、的能手？（教学能手。还有种田能手，科技制作能手。）我们还把从事某种工作的人称为（）手，比如下棋的叫棋手。你还知道哪些？（升旗的叫旗手。打鼓的叫鼓手，吹号的叫号手……）秋是下围棋的能手，谁来夸夸他？秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们用赞叹的语气读第一自然段。（二）学习第三自然段1•提示任务：都说“名师出高徒”，后来“秋”的两个学生是不是都成了出色的棋手？你怎么知道的？2.自主阅读。3.展示交流：（1）引读。后来那个专心听讲的学生成为一一（板书：出色的棋手）而那个老走神儿的学生，棋艺一一（板书：没多大长进）。（2）理解词语意思。“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）你能用“出色”来说一

6、句话吗？“一直”你能给它换个词吗？（总是、老是）出示：没有长进（说一点儿进步都没有）没有多大长进（说有点儿进步，但进步很小）2.怎么来读好这句话呢？前半句应该读什么语气？后半句呢？读出赞美和惋惜（含批评）两种不同的语气。指名读，评价后再读。齐读。（三）学习第二自然段1.提示任务：（1）为什么跟同一个老师学习，一个学生成了出色的棋手，而另一个学生的棋艺一直没有多大长进？（板书：？）（2）自由读第二自然段，用“一一”和分别画出两位学生不同的学习态度。1.自主阅读。2.展示交流：（1）出示挂图，观察大家看看：这两个学生怎么学的呢？一个学生是怎么学的？指名读。•出示：一个学生专心致志，一边听一

7、边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。•哪个词最能概括出这位学生的学习态度？（专心致志）“专心致志“还可以说成什么词语？出示：聚精会神全神贯注你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志？•讲解：“一边听……一边看”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀！（2）继续交流•指名读，想想：另一位学生是怎么学得呢？书上用一个词来概括他的学习态度，是什么？（走了神儿）你能用一个词语来说明吗？（三心二意心猿意