六英上unit5whatdoeshedoalet’slearn教学设计

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1、Unit5Whatdoeshedo?教学设计A.Let，slearn,Listen,matchandsay教材来源：小学六年级英语教科书（人教新目标）内容来源：小学六年级英语（上册）第五单元主题：Whatdoeshedo?课时：共六课时，第一课时授课对象：六年级学生设计者：王振宇/河洛镇实验学校目标确定的依据：1.课程标准相关要求（二级目标）:能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；能认读所学词语;能根据拼读的规律，读出简单的单词；能根据要求为图片、实

2、物等写出简短的标题或描述。2.教材和学情分析本单元Unit5Whatdoeshedo?的教学内容是让学生掌握一些有关职业的英语表达方式并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。让学生了解不同的职业特点，能够根据自身的爱好为自己的未来设想职业并为之努力。本课时的四会单词有：factoryworker>postman>businessman^policeofficer.木课时的重点句型是使学生掌握一些职业类话题的英语表达，如：Whatdoesyourmotherdo?Sheisa…难点是四会单词的读

3、音和让学生在任务活动对话中熟练运用不同句型进行交流。学习目标：1.通过听录咅、领读、反复操练等方式达到能够听、说、读、写单词：factoryworker>postman、businessman、policeofficero2•通过练习造句、情景对话的方式达到能够听、说、认读以下句型：Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa…3.通过朗读课文、对话练习的方式达到能够运用句型Isyourfatherapostman?No,heisn't.Whatdoeshedo?Heisabusinessman.与另lj人进行沟通交流。能力

4、目标培养英语语言的运用和交际能力，并能够灵活运用所学句型进行问答。情感目标养成相互协助，积极与别人交流沟通的英语学习习惯。评价任务1•借助卡片，指认听到的单词；认读卡片上的单词。（检测目标一达成的情况）1.借助幻灯课件图片，让学牛进行会话练习。（检测目标二达成的情况）2.通过朗读课文、对话表演等方式让学生运用所学句型针对人物的职业进行沟通交流。（检测目标三达成的情况）学习重难点（-）重点掌握Let'slearn部分的四会单词和词组。突破方法：反复操练、对话练习，突破重点。（二）难点正确书写四会单词并掌握单词factoryworker

5、,postman,businessman,police,officer的发咅。突破方法：教师示范朗读、学牛听录音模仿、朗读课文、练习造句、情景对话。课前准备：本课单词卡片、课件学习过程：StepI:Warm-up1•闪答（单词卡片快速出示木单元的单词，学牛进行抢答。）2.用学过的"What'syourfather/mother?He/Sheisa・・・.”句型对学过的职业进行快问快答。（小组活动）StepII:PrcscntationLet's1earn1.课件出示一些职业的图片和单词，提问：WhatJshis/herjob?（课件

6、中标出job的意思为工作）？”以此提问引出“Whatdoeshedo?"（板书重点句型）,引导学生回答：uHe,sateacher.v以此反复操练新句型：Whatdocs•••do?Hc/Shcisa・••・2.课件出示各种职业，用同样的方法学习职业单词：factoryworker、postman、businessman、policeofficer。3.课件再次出示本课新职业单词，进行单词发音与句型的操练。4•出示Lefslearn情境图，以张鹏和奥利弗的对话为契机，以旧知一般疑问句为引导,复习重点单词:factoryworkerp

7、ostman、businessman、policeofficer05•以Let'slearn对话为模板，小组开火车形式，练说句型。（用本课新学职业单词替换）。StepDI：Listen,matchandsay1.在听之前，指导学生浏览文本，找出题中的关键词，知道如何抓听重点。2.听录音，找出正确答案进行连线。3.答案核对。4.Workinpairs.在小组中利用图片及听力内容进行会话练习。StepIV：课堂小结（Summary）对本节课所学的语言知识进行总结。（以小组为单位进行总结）1）Jobs:（总结所有己学过的职业名词）driv

8、er2)询问和回答职业的句型：(1)Whatdo/does+主语+do?主语是第三人称单数(he/she/it/Tom/-)时用,主语是其他人称(I/you/we/they)时用(提示：doordoes?)(2)What'syour/