《英英学古诗》教学设计六

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1、《英英学古诗》教学设计六《英英学古诗》教学设计六作者：延陵中心小学潘新华转贴自：转载点击数：109《英英学古诗》教学设计六题3、英英学古诗总时3备人潘新华教材分析《英英学古诗》这篇以生动自然的对话形式，介绍了《静夜思》。有意创设的生活情景既有利于学生学习对话的语言表达，又蕴籍古诗教学的内涵，深入浅出，激发学习兴趣。还配有两副精美插图。题右边一幅是英英和奶奶的对话图，可以利用它创设对话情境，更有利于增添教学的生动性、趣味性。后下面一幅是与《静夜思》相配的插图，可以指导学生仔细观察人物抬头的动作、沉思的神态，并展开想象，深入体会人

2、物的内心，体会诗句的思想感情。《静夜思》这首诗学生耳熟能详，背诵、理解诗意学生都能较轻松地完成。但本有10个生字且笔画较多较复杂，正确掌握10个生字对学生说是个难点。诗词是中华民族传统化的精髓，通过本的教学，要努力培养学生学习古诗，积累语言的兴趣。教学目标１．学会本生字，理解生字组成的词语。２．能正确、流利、有感情地朗读。背诵《静夜思》。３．激发学生学习古诗兴趣。４．认识对话的书面表达形式。重点难点重点：读通，初步了解内容；学会六个生字词。难点：如何理清的层次；正确书写生字。第一时时教学目标1．读准生字，理解由生字组成的词语。

3、会写前六个生字，读准一个多音字。2．能正确朗读，背诵古诗《静夜思》。3．基本理清的层次,激发学生进一步探究学习古诗的兴趣教学手段视频、图片教学过程设计教学过程教学调整一．导入新小朋友，你们以前学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听一听。今天我们要学习的，是讲一个小朋友在学校里学了一首古诗，背给奶奶听。这篇的题目是——板书题，齐读。解题二．初读指导１．看图。图上有哪些人？她们在做什么？英英正在说什么？奶奶听了会说什么？２．自学。(1)讲述对话的书面表达形式。(2)学生借助拼音轻声读。画出不认识、不理解的词。(3)识记田字格里的生

4、字。(4)联系上下理解词语的意思。故乡明亮意思不由得家乡月光唐代３．检查自学情况。(1)指名读生字词、正音。(2)了解词语的掌握情况。(3)通读。(4)分角色读对话。４．理清脉络。(1)这篇里英英和奶奶对话，英英说了几次，奶奶说了几次？(2)英英第一次说了什么？第二次说了什么？第三次说了什么？(3)奶奶第一次说了什么？第二次说了什么？５．小结。作业设计板书设计教后感第二时时教学目标1．正确流利有感情地朗读并入情入味地背诵古诗《静夜思》。2．能联系上下理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。3．学会四个生字“意、照、层、代

5、”，理解由生字组成的词语。教学手段视频、图片教学过程设计教学过程教学调整一．学习《静夜思》１．板书诗题，解释诗题。２．看图(1)图上出现的是什么人？你从哪儿看出？(2)从图上看，他正在做什么？３．学诗句。(1)指名读《静夜思》。(2)这首诗有几句？现在我们依次学。第一句a指名读。b这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再回答。为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“好像”呢？第二句a指名读。b“举头”是什么意思？为什么要“举头”？想象一下，诗人抬头望明月时有些什么感受？(3)指名读英

6、英对全诗的解释。(4)齐读这首诗。４．朗读指导。二．朗读，练习背诵《静夜思》。作业设计１．抄写字词。２．比一比，再组词。古（）自（）代（）故（）首（）袋（）３．写出带有下面偏旁的字。心（）（）（）（）艹（）（）（）（）讠（）（）（）（）板书设计3英英学古诗床前明月光，疑是地上霜。秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像铺了一层白霜。举头望明月，低头思故乡。远离家乡的人望着那天上的月亮，不由得思念起故乡。教后感第三时时教学目标1、指导背诵古诗。2、指导写字。教学手段视频、图片教学过程设计教学过程教学调整一．指名朗读。二．总结这篇

7、通过对话的形式，引出一首小诗，反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学习古诗的兴趣。小朋友，你们学习这篇后，对古诗学习有什么认识，可以谈谈。三．指导背诵《静夜思》１．听录音欣赏。２．揭示板书，引导背诵。３．指名背诵，师生评议。４．同桌交互背。四．写字指导。作业设计请你把古诗补充完整，再填空。静夜思　　　　　　　　　　，疑　　　　　　　　　　　霜。　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　　　。1”举“的意思是___________2这首诗的作者是＿＿＿＿＿朝诗人＿＿＿＿＿。3这首诗表达了作者

8、＿＿＿＿＿＿＿的感情。板书设计【请搜索题关键字查找本更多资料！本站（）地址】延陵中心小学潘新华