《英英学古诗》教学设计四

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《英英学古诗》教学设计四作者：许叶　　转贴自：转载　　点击数：105　　课题　　3、英英学古诗　　备课者　　许叶　　学习目标　　1.学会本课生字，认识偏旁“青”，理解生字组成的词语。　　2.能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。　　3.发展学生的想象力，培养学生学习古诗的兴趣。　　课堂资源　　投影片、词语片卡、小黑板　　课时安排　　三课时　　活动过程　　第一课时团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶

2、话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　课前板书课题：《英英学古诗》（给生字“英”和“诗”注音）　　一、导入新课　　小朋友们，你们在一年级学过哪些古诗？（生：我们学过的古诗有《鹅》、《锄禾》、《华山》）　　谁能把这几首诗背给大家听听？（学生背）　　背得好！你们在家里学过的古诗背给长辈们听吗？　　二、解释课题，教学有关生字词。　　1.这一题目告诉我们谁学古诗？（英英）对，英英是一位小朋友的名字。　　2.我们用什么办法来记住题目中的“英”和“诗”

3、？　　3.要求学生进行书空练习，记住“英”和“诗”。　　4.再读课题。　　三、初读指导　　1.看图。　　（1）课题右面的这一幅插图，画了哪两个人？（英英和奶奶）她们在做什么？（说话——谈古诗）　　（2）小结：英英和奶奶正在说话，从课题上我们可以知道她们谈的话题是有关学习古诗方面的。　　（3）第二幅插图上画的是什么？（一轮明月高高地挂在天上，大诗人李白在窗前望着明月，正在思考着什么）　　2.自学课文。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会

4、成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（1）教者问：这篇课文和以往学的在形式上有什么不同的地方吗？　　（2）分步揭示自学要求　　（3）教学生字词。　　四、朗读全文　　五、课堂作业　　1.正确、流利地朗读课文，初步理解《静夜思》的意思。　　2.课后练习3。　　第二课时　　一、复习提问　　1.听写词语：英英一首意思古诗静夜思　　“静”的偏旁是什么？（青）出示词卡订正。　　2.《英英学古诗》这篇里，英英说了几次后？各讲的什么内容？　　3.指名两人读课文，一人读英英说的话，一人读奶奶的话。（评议）　　二、精读训练　

5、　1.学生轻轻地读《静夜思》教者板书或用投影仪出示《静夜思》全文。　　2.理解“静夜思”的意思：“静夜”就是静静的夜晚，“思”想念地意思。　　3.诗中哪些诗句的意思你已经懂了？你是怎么弄懂的？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　4.这首诗的意思，实际上大家已经基本理解了，有不少小朋友是通过联系下文弄懂的。这很好！现在我们来看看英英是怎

6、么讲的吧。　　5.提问：《静夜思》的作者是谁？（唐代大诗人李白）　　6.朗读指导。　　（1）《静夜思》的朗读节奏：（“/”为句中停顿）　　（2）“疑是”、“低头”读时语速要慢，表示诗人在沉思。　　（3）“光”、“霜”、“乡”要读得清晰，停顿要长一些，表示感情一步步发展。　　三、课堂作业　　练习背诵《静夜思》。　　第三课时　　一、导语　　上两节课，我们已经学习了《静夜思》，并且弄撞了它的意思。现在，我们来看看书上的插图图画了些什么。　　这个人是谁？（唐代大诗人李白）　　你们能够想象出筒子里插的是什么吗？　　二、想象与说话训练　　1.请小朋友仔细看看这幅图，再把课文轻轻两遍

7、，想象当时的情景，说给大家听听。　　2.提示：想一想：李白这时在哪里？他看到了什么？想到了什么？会怎么做？　　3.各自练习说，同桌互相试说，提出补充和修改意见。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　4.指名当众口述。　　三、背诵《静夜思》　　1.《静夜思》的第一句写什么？（景色）谁能把它背出来？　　2.第