探究生创业教育思索与对策探究

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1、探究生创业教育思索与对策探究摘要：目前，国内外对研究生创业教育的理论研究较少，实践研究则更少。开展研究生创业教育有利于解决研究生就业难、就业质量不高等问题。分析了研究生创业教育现状及存在的主要问题，提出了研究生创业教育的含义以及研究生创业教育的对策。关键词：研究生；创业教育；研究中图分类号:G643文献标志码：A文章编号:1002-2589(2013)27-0223-02十八大报告提出：“科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置。”研究生是科技创新的主力军，具有深厚的理论背景，对我国经济发展和社会

2、进步具有重要推动作用，必须通过大力实施研究生创业教育培养他们的创新、创业能力。目前，国内外对研究生创业教育的理论研究较少，实践研究则更少。提出并开展研究生创业教育，不仅为社会创造财富和价值、加快科技产业化，还可以促进研究生教育的改革，促使研究生全新成才观的形成。一、研究生创业教育的现状分析与存在的主要问题(一)国内外研究生创业教育的现状分析创业教育始于发达国家，1919年，美国就在高校中设立创业教育类课程，1967年，美国百森商学院第一次推出创业管理的研究生课，经过四十几年对创业教育的研究，目前美国已有500多所高校开设创业教育课，

3、其创业课程达到两千多门，已经形成了一套成熟的包含研究生创业在内的创业理论和一个涵盖从初中、高中、大学直到研究生正规教育的一个完备的创业教育体系，在一流的理工大学中，30%的学生具有独立创业的志向［1］。与国外高校相比而言，我国高校的创业教育起步较晚，且侧重于本科的创业教育，而且由于过去很长一段时间研究生是一种稀缺资源，就业形势比较好，就业岗位也比较理想，因而研究生创业教育起步较晚。本人对扬州大学2012年毕业研究生近300人进行就业意向问卷调查，进入企事业单位工作的占71.6%,出国和继续深造占16.6%,没有想好、随大流的占8.8

4、0%,只有3%的想自主创业。由此可见，研究生创业意识比较淡薄。（二）目前研究生创业教育存在的主要问题当前，本科生的创业教育开展得如火如荼，已经形成体系。但研究生创业教育却少有人问津，少有人研究，少有人大力支持，开展情况不太理想。1.国家的支持力度不够近年来，随着研究生就业压力的加剧，国家意识到开展研究生创业教育的必要性，也出台了一些政策给予支持，但支持力度仍然不够。一方面这些政策比较片面，可操作性比较差，不便于执行，有的政策门槛太高，从而使那些想要创业的同学却因为条件不够，最终得不到资助；另一方面由于宣传力度不够，无法在全社会形成崇

5、尚创业的氛围，从而不利于研究生创业意识的培养。1.社会和高校缺乏创业氛围社会评价一所高校办学是否成功，主要看该校的就业率，而不关心其创业率，高校评价一名毕业生是否优秀，主要看其能否找到一份社会地位高、认同度高的工作，对研究生创业的支持力度也不够，吸引不了研究生，从而导致研究生创业意识淡薄。高校的创业氛围也比较淡薄：高校舆论宣传不太重视创业教育；高校的创业教育形式单一；研究生创业方面的社团、创业俱乐部较少，不能激发研究生的创业热情。2.高校的教学模式不利于研究生创业受传统教育模式的影响，研究生的创业教育没有引起高校、教师以及研究生本人

6、的足够重视。目前高校的创业教育主要针对本科生，在研究生层次，创业教育主要针对商学院的学生或者读MBA/NBA的学生，几乎不对其他专业的研究生开设。在对研究生开展创业教育时教育方式比较单一，并没有针对研究生开展的特色的创业讲座、创业论坛等活动和课程［2］。目前，高校研究生教学方式和评价标准有待进一步改革。研究生日常教学计划中不包括创业教育，没有组织学生进行创业教育培训；研究生教学仍然以课堂讲授、学生被动地接受知识的教学方式为主，评价标准仍然是发表论文的数量，很少体现学生的实践能力、创新能力，这就必然阻碍了研究生创业教育的开展；创业教育

7、与专业教育本身是相互依存、共同发展的，若两者分开教育，会导致研究生无法利用专业知识进行高科技创业，最终影响研究生创业教育的效果。4•创业教育师资匮乏，无法与研究生形成共鸣目前，高校学生创业教育已经得到发展，重视学生创业教育的指导，但是配备的指导老师都不是专门从事创业教育的老师，主要由学生工作干部、党政部门的工作人员兼任，他们虽然创业教育理论知识比较丰富，但实际创业经验较少，只能停留在理论层面，无法进行现实指导，不能满足创业教育实践性要求。二、研究生创业教育的内涵（一）研究生创业教育的主要内容1991年联合国教科文组织亚太地区办事处东

8、京会议报告指出：创业教育从广义上来说是培养具有开创性的个人，这种人应具有首创冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能。笔者认为研究生创业教育是指旨在培养研究生的创业意识、创业知识和技能以及创业精神，提高研究生将科技成果