我国女探究生创业教育问题探究

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1、我国女探究生创业教育问题探究［摘要］近年来众多高校均开展了创业教育，但针对女研究生创业教育的研究领域存在着"性别盲点"。培养女研究生创业意识和能力，探索女研究生创业教育的实施策略，在一定程度上拓展了我国关于女研究生创业教育的研究理念。［关键词］女研究生创业创业教育［中图分类号1G643［文献标识码］A［文章编号］1009-5349(2012)09-0009-02一、女研究生创业教育存在的突出问题(一)对培养目标认识不够全面目前学校在进行创业教育的过程中，普遍无视男、女研究生的性别差异，忽视女研究生所特有的创业弱势以及在接受创业教育过程中所存在的一些

2、特殊问题，整体缺乏针对女研究生特点的创业教育以及相关的培训，而是主要集中在培养学生的创新思维与实践操作能力；培养学生树立自立、自强、自主的创业精神。这就制约了女研究生创业的积极性。由此可见，目前高校创业教育内容缺乏社会性别差异教育意识，更缺少针对女研究生特点开展的创业教育。学校在创业教育过程中，未能对女研究生在创业上相对男性有所欠缺的问题，给予及时的特殊的指导，这就导致女研究生所学的创业教育理论不适应于其自身的创业实践发展要求。此外，不少教育者也缺乏性别平等观念，这就在某种程度上制约着女研究生创业教育发展。（二）缺乏国家法律政策对创业教育的支持虽然

3、党和国家领导人在讲话中和国家政府文件中提出大力加强创业教育，鼓励个人自主创业，然而政府职能部门在推进创业教育中依旧缺乏有效配套政策和措施。国家缺少鼓励学生创业的法律依据。目前学生创业唯一的合法依据是2000年1月教育部公布的一项有关“大学生、研究生（包括硕士、博士研究生）可以休学保留学籍创办高新技术企业”的政策，但又对学生创业类型做出了限制。政府至今也没有形成一个具有指导意义的，推进高等学校创业教育的实施意见和专门鼓励大学生创业的政策。二、女研究生创业教育的发展趋势（一）教育个体性别化在尊重教育规律的前提下，创业教育正由粗放型逐渐向精细化转变。当前

4、我国各高校的创业教育基本上也是粗放的，对学生的创业教育几乎都是群体指导，缺乏对个体差异的关注。创业教育，坚持以人为本，遵循教育规律，明确提出根据学校实际推广分类分层教育的教学模式和推行因材施教、个性化、性格多样化的模式，尊重教育规律和女性身心发展规律，注重因材施教，重视两性差异，关注女研究生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能，为每一个有意愿创业的女研究生提供适合的创业教育，实现创新创业教育从粗放型群体指导向精细型个体指导的转变。（二）课程设置专门化创业教育科学应当是创业科学和教育科学的有机结合。随着女研究生对创业课程需求的增加，受过高层次

5、教育的创业学者将显得越来越匮乏。对创业高层次的教育也提出了新的要求。创业教育科学作为独立的学科发展，应把创业教育列入教育体系，形成科学合理的教学结构，这主要取决于创业科学的独立化。随着创业教育在我国的深入发展，参与创业教育的研究者将不断增多，创业教育的范赌进一步扩大，理论体系进一步完善，创业教育学科必将发展成为一门独立的学科。开展创业教育就是使学生具有一定的专业知识和技能，因此在课程设置上实现专门化已是一种趋势。三、女研究生创业教育的途径（一）开设法学课程，帮助女研究生了解相关法律法规在创业中，如果具备权利意识，就会有清晰的权利与义务的约定，明确分

6、工责任划分，具备相关的法律知识，如企业设立、经营范围、合同签订、市场竞争、劳动用工等方面的知识，在防范经营风险（尤其是创业初期）具有重要作用。这些将保障创业团队走向成功。在创业教育过程中，应安排女研究生系统地学习有关法律知识方面的内容，如开设《公司法》《企业法》《合同法》《民法》《劳动法》等课程，以及做好企业金融财稅管理的《会计法》《审计法》《稅法》等课程，让学生在学校就知道要依法经营管理企业。社会主义市场经济是法制经济。由于经过系统的法学思维训练，在创业过程中，创业者会确立政策法制观念，守法经营，把创业活动置于政策法律允许的范围，于国于民都有十分

7、重要的意义。（二）定期举办创业计划大赛创业计划大赛简单地说要求参赛者组成优势互补的竞赛小组，提出一个具有市场前景的产品或服务，完成一个完整、具体、深入的商业计划。创业计划大赛是以实际技术为背景，是跨学科的团队之间的综合较量。参赛者由具有不同的优势和特点的人员组成，完成一份围绕着具有市场潜力与应用前景的产品或服务概念的计划书。内容要涉及企业概述、组织管理、业务展望、风险因素、投资回报、财务预测等方面。脱颖而出的参赛项目可以在经过有效地运作后顺利进入实质性创业阶段。从某种意义上说，研究生创业计划大赛的举办有效地拓宽了中国大学创业教育的途径。（三）完善支

8、持女研究生创业的法律法规由于女研究生并非我国现有创业大军中的主体，国家给予政策性的关照并不多，而专门针对女研究生创业的政策