浅议幼儿园教学中师幼互动

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1、浅议幼儿园教学中师幼互动【摘要】师幼互动应渗透在幼儿的日常生活中的各个领域，特别是在幼儿园的教学活动中，教师时时都要保持这样一种教育理念：尊重幼儿，理解幼儿、关注幼儿，把视线保持在和幼儿统一的水平上。要让幼儿随时看见教师的眼睛，在这种心灵的交汇，情感的互动中，使幼儿积极表现自己的长处，增强其自尊心和自信心，形成一定的进取心和责任感,让每一位幼儿在师幼互动中成长为一个真正意义上的人。【关键词】幼儿园教学；师幼互动；探究式的师幼关系【中图分类号】G630【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)12-0115-02师幼互动作为幼儿园教育的基本表现

2、形式，存在于幼儿一日生活之中，表现在幼儿园教育的各个领域，并对幼儿发展产生很大的影响。尤其是师幼互动在幼儿好坏直接影响教学的质量。如何在幼儿园教学中进行适宜的、有效的师幼互动是本文所要讨论的。本篇文章从区域活动、日常的教学活动这两个方面来论述师幼互动行为。师幼互动是这几年在幼儿教育中提出的一种教育观念，特别是已颁布的新《纲要》中更是处处体现出师幼互动的教育理念，如建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信任感。因为教育本身就表现为教师和幼儿之间的互动。所以，幼儿的学习就要在幼儿和教师之间建立一种积极有效的互动，让幼儿和教师

3、在互动中沟通、促进，使幼儿得到健康成长。师幼互动应渗透在幼儿的日常生活中的各个领域，特别是在幼儿园的教学活动中，教师时时都要保持这样一种教育理念：尊重幼儿，理解幼儿、关注幼儿，把视线保持在和幼儿统一的水平上。要让幼儿随时看见教师的眼睛，在这种心灵的交汇，情感的互动中，使幼儿积极表现自己的长处，增强其自尊心和自信心，形成一定的进取心和责任感，让每一位幼儿在师幼互动中成长为一个真正意义上的人。“怎样的师幼互动才是积极有效的师幼互动”呢？结合多年教学实践，我从以下几个方面浅谈下幼儿园教学中的师幼互动的有效策略，使幼儿和教师之间建立一种积极有效的互动，让幼儿和教师在

4、互动中沟通、交流，学习的同时促进幼儿健康成长。著名的教育家蒙台梭利认为：教育的基本问题，不是教什么和学什么的问题，而是建立成人和儿童之间的关系问题。在幼儿的日常教学活动中，如何使教学获得成功，一个关键性的重要因素，就是是否建立起良好的师生互动关系。1语言活动过程中，要注重让幼儿在自己喜爱和熟悉的活动背景中，运用自己的表征语言，自主的表现表达，与老师、与同伴、与家长、与环境，共同建构认知，人格和文化等方面的内容这样的活动，非常有利于培养幼儿的自主性，积极性和创造性。宽松的氛围和自由度较髙的空间，也非常有利于师幼互动的进行。现代的幼儿教育已从原先单纯的教师教、幼

5、儿学，向师生、生生互动互学方向发展。教师在学会观察、追随中捕捉幼儿自发生成问题中的教育价值。这就需要教师在幼儿产生问题中有敏锐的观察扑捉信息能力和接纳赞赏能力。如果老师从一开始刚接触到一群并不熟悉的幼儿时，应注重创设宽松的心理氛围，了解他们的兴趣和爱好和已有经验和认知水平的基础上，选择贴近幼儿生活的题材。在活动中，提供能吸引幼儿注意的环境和操作材料，同时，观察幼儿在活动中的表现，开展多角度和多层面等有效的师幼互动，从而有效地提高教育活动的质量。如小班语言游戏活动《小兔乖乖》。由于每个幼儿都有妈妈外出的情感体验、积累，故事的内容，贴近幼儿的生活，容易引起幼儿共

6、鸣。在教学方式上我打破了单一的语言活动模式即：幼儿听故事一回答故事有关的问题f学说故事中的语句，而是设计了以集体活动和娃娃家游戏相结合的语言游戏活动。利用生动的故事“小兔妈妈外出拔萝卜”作为导入，引起幼儿对"妈妈不在家时自己是什么样的心情”的生活体验的回顾，然后再借用“妈妈不在家陌生人来了怎么办”的话题，激发幼儿在家中想办法保护自己的愿望，让幼儿在自主游戏的过程中，建构语言模式。当幼儿进入娃娃家游戏的自然状态后，便不难听到他们的心声。此时的教师，需要做到细心观察，耐心倾听幼儿的语言，了解他们关心的问题，自然介入的时候，顺应幼儿的思维方式，语言特点，并且给予适

7、当的点拨，这样才会被幼儿接受，成为他们中的一员，让他们在自然的状态中学习到有益的语言经验。2区域活动也称'‘活动区”或”区域游戏”，它是学前儿童自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动在此区域内能鼓励幼儿自由选择、大胆操作、大胆探索,能让他们心灵真正得到满足，并能满足儿童发展的需要。因此，在区域活动中，恰到好处的师幼互动是非常重要的。当孩子活动时，教师就是孩子的最佳观众和听众，倾听孩子的交流，观察孩子的表现；当孩子对活动规则模糊和不清时，教师要耐心示范引导，帮孩子逐步建立规则意识；当孩子在活动中兴趣减退或转移时，教师应成为孩子的玩伴，用激情感染孩子，激发

8、孩子活动兴趣；当孩子遇到困难时，教师是孩子的合作者和