浅议在数学教学中师生互动

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1、浅议在数学教学中师生互动【摘要】教学过程是教师与学生互动交往、共同发展的过程，这就要求课堂中要给学生营造一个民主平等、宽松和谐的教学氛围。要使“师生互动”这一理念真正内化到课堂教学方式中，我们必须明白不仅要教给学生知识还要教给学生获得知识的方法。教师在课堂上的角色就不能是单纯的给予者，而应该是学生获取方法的引导者。【关键词】师生互动；成为朋友；角色互换；互相理解;教学方式学生在课堂上是学习的主体，教师只是一个组织者和管理者。怎样才能使教师和学生在课堂上的互动达到极致，我认为有以下几个方面：一、师生互动，首先要和学生成为朋友实践证明，学生往往先喜欢老师，再喜欢老师所教的那一门学科。

2、因此教师要热爱学生、尊重学生、关心学生、了解并理解他们，对学生抱有亲切感，信任感、期望敢，做他们的知心朋友。教师要把微笑带进课堂，让每一个学生都感到自己是被老师重视的、被老师所关注的，从而缩短师生之间的心理距离，使他们积极主动地投入到学习活动中。如果教师高高在上的说教，我想学生并没有真正的参与到学习中来，只是迫于压力，规规矩矩地坐在那里罢了。鉴于此，有一次我在上公开课时，第一句话不是说我要给你们上什么，而是说“我想和你们成为朋友，你们愿意吗？”40几双眼睛齐刷刷地看着我，异口同声地回答“愿意”。"作为好朋友,我们一起来完成一项任务好吗？”就是这两句话，使我和40几位从未见过面的学

3、生互动得非常完美。顺利地完成一堂公开课。教学过程中的师生互动，既体现了一般的人际之间的关系，又在教育的情景中“生产”着教育，推动教育的发展。根据交往理论，交往是主体间的对话，主体间对话是在自主的基础上进行的，而自主的前提是平等的参与。因为只有平等参与，交往双方才可能向对方敞开心扉，彼此接纳，无拘无束地交流互动。因此，实现真正意义上的师生互动，首先应是师生完全平等地参与到教学活动中来。二、师生互动，要做到角色转换新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。需要师生之间相互沟通的双边互动教学，教师在课堂中由'‘演讲者、表演者”，转化为“引导者、管理者”，由“一言堂”变为

4、“众言堂”。让每一个学生都有机会当'‘小老师”。给每一个学生都有展现自己、锻炼自己的平台。在教师的指导下，通过学生自主学习、相互讨论，打破了老师“给水喝”的局面，学会“找水源”的方法。通过增强学生的参与意识，轮流变换争当教学活动中的不同角色，极大地激发学生的学习积极性，学生的个性得到张扬，使每一个学生都能得到全面的培养和锻炼。要使学生真正成为学习的主人，教师要从过去的知识传授者转变为学生学习能力的培养者和促进者，要善于营造一个轻松、愉快、平等、合作、民主的课堂氛围，要适时放弃易造成师生对话障碍的三尺讲台，坐下来和学生一起学习，一起交流，成为学生中的一员。同时也提倡和学生换一下角色

5、，让学生上台做老师。如在“辩论赛”和”一题多解”时就可用这种方式。这样的角色转换，让课堂气氛更融洽，让学生的学习更投入，学习的效果也更好。总之，教师成为学生学习活动的参与者，平等地参与学生的学习活动，必然导致新的、平等的师生关系的确立。我们教师要有充分的、清醒的认识，从而自觉地、主动地、积极地去实现这种转变。三、师生互动，要建立在师生间相互理解的基础上。有人把理解称为交往沟通的“生态条件”，这是不无道理的，因为人与人之间的沟通，都是在相互理解的基础上实现的。师生之间，只有互相理解了，教师才不会有居高临下的姿态，学生才会心甘情愿的去学。只要学生自觉地去学了，才会有事半功倍的效果。教

6、学实践显示，教学活动中最活跃的因素是师生间的关糸。师生之间、同学之间的友好关系是建立在互相切磋、相互帮助的基础之上的。在数学教学中，数学教师应有意识地提出一些学生感兴趣的、并有一定深度的课题，组织学生开展讨论，在师生互相切磋、共同研究中来增进师生、同学之间的情谊，培养积极的情感。我们看到,许多优秀的教师，他们的成功，很大程度上，是与学生建立起了一种非常融洽的关系，相互理解，彼此信任，情感相通,配合默契。教学活动中，通过师生、生生、个体与群体的互动，合作学习，真诚沟通。老师的一言一行，甚至一个眼神,一丝微笑，学生都心领神会。而学生的一举一动，甚至面部表情的些许变化，老师也能心明如镜

7、，知之甚深，真可谓心有灵犀一点通。这里的灵犀就是我们的老师在长期的教学活动中，与学生建立起来的相互理解。教学过程中要实现师生积极互动，要求师生间有尽可能充分的交往活动。必须积极探索在现实条件下，有利于师生在教学过程中实现积极互动的教学方式及组织形式。四、创设有利于师生互动的教学方式互动教学是一种师生之间、学生之间多向沟通的教学方法，就是把教学活动看做是师生之间、学生之间进行的一种真诚、和谐的交往沟通，把教学过程看做是一个动态发展着的教与学统一的活动过程。兴趣是学生能够高效学习的前