幼儿园数学教学活动中师幼互动的有效策略

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1、幼儿园数学教学活动中师幼互动的有效策略鄂尔多斯市康巴什新区第八幼儿园邹园【摘要】在幼儿园尽管存在着各种各样的互动关系，但贯穿于幼儿一日生活最核心的人际互动是幼儿与教师之间的互动。木文探索了在幼儿园数学活动中，教师应如何与幼儿互动，才有助于幼儿对数学知识或概念的自我建构与自我发展。木文通过对当前幼儿园数学教学活动中师幼互动所存在的问题进行分析，并在此基础上提出有针对性的策略。【关键词】数学教学；师幼互动；策略【中图分类号】G239.32【文章标识码】A【文章编号】1326-3587(2014)05-0131-010-6岁这一阶段是幼儿个体完美

2、人格的建构比较重要的一个时期。在这一阶段，幼儿的经历和体验将深远的影响其一生。幼儿生活在充满各种物质形态的社会环境中，幼儿体验并掌握一些简单的数学经验，能够使他们更好的适应生活和认识周围的事物。因此在数学教学中，数学的抽象性、概括性和逻辑性与幼儿思维的只体性、形象性所构成的突出矛盾要求数学教学必须要采取师幼互动的方式才能取得良好的教学效果，只有通过师幼互动才能把抽象的数学知识转化为幼儿能理解和接受的知识，使数学教学真正成为促进幼儿多种经验的获得与发展，促进幼儿整体发展的有力手段。一、在数学教学活动中师幼互动存在的问题在幼儿园数学教学活动中师

3、幼互动状况直接决定教学的效果，对幼儿发展会产牛.难以估量的重要影响。教师才能把握住幼儿学习的心理，才能培养幼儿创造性思维。我们在幼儿园实习当中，通过与其他教师的谈话以及在教学当中，也可以发现师幼互动中存在以下的问题。1、幼儿主体地位的缺失。如：在教学中教师会把自己的意愿强加给幼儿，老师说什么就是什么，幼儿必须按照老师的指示来做，木身数学是一科比较抽象的学科，孩子们学会比较吃力，即使老师在费力的讲解幼儿也不会轻易地理解，所以教师们通常在数学教学中采用的方法是灌输法，只要讲解的吋间长了，幼儿也会慢慢理解的。没有为幼儿留下可以自己挖掘的空间。2、

4、教师缺乏教学机智。许多教师因为缺乏教学机智而失去了和幼儿互动的最佳吋期。如：有一次去听的一节课让我感触很深。教师讲完“2”和“3”后，就举例说，“君君有两个苹果，方方有3个苹果，你们说君君和方方谁的苹果多？”小朋友争着说方方比君君的苹果多。教师接着说，“小朋友说的对，3个比2个多”这吋，一个叫兰兰的幼儿突然站起说，“老师说的不对，我家三叔叫二叔哥哥，那不显然2比3大吗？”教学中的偶然事件，许多都会冒出智慧的火花，这正是极好的教学契机。“3”大还是“2”大的问题，兰兰的发现涉及到数的大小和数序的概念，为教师完成教学任务提供了极其有利的机会。教

5、师应不失吋机的表扬兰兰敢于发表自己看法的举动，鼓励大家向她学A),然后再因势利导，启发大家更清楚数量多少和比较数序的区别，相反，如果教师认为兰兰在找岔子逞能，那就冇可能挫伤她的自尊心和学＞^积极性，其至会造成幼儿的逆反心理和对立情绪。二、为什么在幼儿数学教学活动中会存在这些问题？幼儿学习数学，主要通过四个阶段，即实物操作一语言表达一图像把握一符号把握，从而建立数学的知识结构。每一次数学活动都必须由具体到抽象，由低级到高级逐步过渡，而且必须经过数学经验的不断积累才能建构自己的数学知识结构，不是通过一两次教学活动就能完成的。在实习中，就幼儿园数

6、学教学的一些问题与老师们进行了讨论，她们告诉我：“自从《纲要》颁布后，幼儿园主题课程的出现，己经大大削弱了数学教学。在教学中，忽视数学的本身特点和规律，幼儿学数学的内容也是零散的，没有体现循序渐进的要求。主题课程较多是以语言、科学常识类为主，科学领域中的数学教学很难整合在主题课程当中”。数学本来就是一门抽象、逻辑性很强的学科，是需要系统地、循序渐进地学才能掌握的，但现在“幼儿园主题教学”和教师对《纲要》的理解偏差，提供给幼儿系统、循序渐进的数学机会大大减少。三、在幼儿园数学教学活动中构建积极有效的师幼互动策略新《纲要》指出：“教师应成为幼儿

7、学习活动的支持者、合作者、引导者”。点名了在师幼互动中教师应承担的角色。“接过幼儿抛过来的球”这句话向我们揭示了师幼关系的深刻含义，它形象地指出了教师与幼儿之间的交往就应该像抛球、接球的过程一样，一方把球抛出去，另一方把球接住，然后又把球抛给对方。这是一个根据情况以不同方式不断回应对方的、充满变化的过程。因此，在数学教学活动中，教师应善于冋应幼儿，与幼儿建立起•一种积极有效的互动，这样才能调动幼儿数学学习的主动性与积极性，从而培养幼儿自主学习的意识与创新思维，为幼儿的终身学习打下良好的基础。1、激发幼儿学d兴趣。师幼之间的关系应该是合作者，

8、而不是权威型的命令或控制。教师在教学中应始终充当幼儿学习的支持者、合作者和引导者。教师在活动中要努力为幼儿营造•-种轻松、愉快的学氛围，让幼儿可以自主的选择，并有更多的机会去自己