浅议对话式阅读教学应用

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1、浅议对话式阅读教学应用阅读作为高中生获取知识的一种手段，能够帮助学生产生独立的思考能力，提升学生思维水平，培养学生形成独立见解的能力。就高中语文教学而言，学生阅读能力是教学过程的重要组成部分，它作为一种教学过程和教学精神，始终贯穿于整个“教一一学”的模式之中，其中对话式阅读教学的兴起，改变了传统阅读过程中的''填鸭式”教学，同时也改变了教学过程中'‘教—学”的主体关系，更加注重了阅读中“教师一一学生一一阅读材料”的三向沟通和交流互动，使髙中语文教学成为一种人性化和丰富性的教学环节。一•对话式阅读教学的含义“对

2、话”在《高中语文新课程标准》中的含义主要体现在教学主体、教学过程及教学内容上，其涵盖了学生、教师、教学内容三方面。对话教学在发掘学生创造性思维的同时提升了教学模式的人性化。“对话”教学模式包含了以下三层关系：教学主体学生与阅读材料间的关系；教学客体教师与阅读材料的关系和教师、学生、阅读材料间的关系。从“学生一一阅读材料”来看，其实两个主体间的对话交流，即教学的主体和阅读的主体，这种对话交流，侧重于学生与阅读材料作者间的思想和情感交流。从“教师一一阅读材料”来看，教师作为教学的客体，在这一关系中是引导学生以正确

3、的思维方式与阅读材料进行心灵上的思想交流。从“学生教师阅读材料"来看，我们可理解为教学对话是主体的独特体验和感受，侧重于教学中读者（教师与学生）对文本的"言说”。由以上三方面的总结我们不难发现，对话式阅读教学就是从教学各要素间的关系出发，采用对话的形式，使学生教师阅读材料三者间形成一种相互"倾听”相互"言说”的动态教学过程。二.对话式阅读教学模式中的要素高中对话式阅读模式是由教学的主体学生、教学的客体教师及教学内容阅读材料，三个要素构建起来的一个统一整体，在这个整体中，各要素都具有不可忽视的作用，它们是相互关

4、联相互影响的统一整体。在此模式中教学的主体学生也是教学的对象，其在教学模式中是最为重要的，他是构建阅读式教学模式的主体，处于主动地位，他与教师与阅读材料之间可以构建起一个完善的对话平台，对提升自身阅读能力和阅读水平具有至关重要的作用。教师作为模式中的客体，在教学过程中主要起到一个引导和讲解的作用，他是学生与阅读材料间对话过程中必不可少的一环，在这一过程中，教师又为学生与教师和教师与阅读材料间的对话构筑了一个有较高水平的平台，在整个教学模式中起到一个结点，链接上下的作用。阅读材料作为模式中的教学内容，为整个教学

5、模式提供了丰富的教学资源，是教学模式中必不可少的重要一环，只有阅读材料的出现，为整个教学模式的顺利进行提供了必不可少的运行条件。三•对话式阅读教学的应用1、情境交融，带着情感与文章对话语文对话式阅读教学过程中，学生作为教学主题，是整个对话式阅读教学中的一个最重要的环节，因此，教学过程中教师应从学生角度出发，要求学生在理解文章的基础上，以对文章的体验和感受作为基垫，将自身感情融入文章中去，带着情感与文章作者对话，体验文章作者的写作情感及文章所蕴含的思想感情。在这过程中教师作为教学过程的组成元素之一，要积极引导学

6、生与文章展开充分的思想交流，将自身情感与文章情境融合，同时，教师应该以问题导入的形式，使学生在积极思考的同时，与文章充分交流，从而完成与文章的交流。2、设疑答问，带着问题与作者对话教学过程中应设置充分合适的与文章相关的问题，从问题出发，针对文章中所出现的相关情境，以文章的主旨、意境、写作手法作为出发点，结合学生的实际情况及教学难、重点与学生展开设疑答问的课堂交流，要求学生带着疑问阅读材料，并与作者展开“对话”，从作者的角度思考问题，达到课堂教学目的。3、各抒己见，带着想法与大家对话作为课堂教学中的一个重要环节

7、，讨论环节有助于学生从自身独立思考的角度出发，结合自己在阅读过程中的思想感受，形成自己的独立见解，并在讨论过程中丰富见解缺陷,弥补阅读漏洞，在晚上独立思考能力的同时也提高了课堂活跃呈度，为对话教学提供了一个较好的交流学习环境。教师在这一环节中应当以引导者的方式存在，积极引导学生从阅读材料出发，在情境交融、设疑答问的同时，提出自己的见解，并激励学生积极讨论，使学生在得到阅读知识的同时促成学生自主思考、探究，深入和文本的对话的能力。杨瑞，教师，现居内蒙古巴彦淖尔。