高校协同创新模式探究综述

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1、高校协同创新模式探究综述摘要协同创新赋予了传统产学研合作新的时代内涵，是产学研合作的深化与升华，也是创新理论的一种新发展。协同创新的提出，是对高校办学理念、办学思路的一次更新。本文从产学研合作模式的研究出发，在归纳和分析国内外协同创新模式研究成果的基础上，梳理模式相关的研究成果，对于高校进一步提升创新能力以及有效推进协同创新具有重要的理论价值和应用价值。关键词协同创新产学研合作模式研究综述中图分类号：G640文献标识码：A0引言2011年4月24日，胡锦涛同志在清华大学百年校庆大会上发表了重要讲话，明确提出“要

2、积极推动协同创新，通过体制机制创新和政策项目引导，鼓励高校同科研机构、企业开展深度合作，建立协同创新的战略联盟，促进资源共享,联合开展重大科研项目攻关，在关键领域取得实质性成果”。特别强调高校在"积极提升原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新能力”的同时“积极推动协同创新”。①伴随着“高等学校创新能力提升计划”（“2011计划”）出台和推进，协同创新顿时成了各研究学者研究的热门课题，各大高校尤其是研究型大学都在积极探索协同创新的管理与运行模式，力求在协同创新体系中贡献自己的一份力量。协同创新是创新理论的一种新发

3、展，它赋予了传统产学研合作新的时代内涵，是产学研合作的深化与升华。追根溯源，研究协同创新的模式一定要从传统产学研合作的模式入手。1产学研合作模式综述1.1国外产学研合作模式综述研究近十年来的相关文献，关于产学研结合模式有学者将其分为政府推动型、合作方式的主建型、联建型、共建型等，并对各种模式进行了深入的分析（王晓云，2005）o还有提出产学研合作四种模式包括大学科技园，其运作形式是大学牵头，政府配合，吸纳社会高科技企业参与建设产业园区；共建实体，运作形式为联建实验室、技术开发中心、工程研究中心、生产力促进中心、

4、中试基地等；合作开发，包括产学研联合体、联合攻关、行业技术开发、工程技术承包等；技术转让，即高校将成果卖给企业，企业接手进行市场化开发，从每种模式适用的条件、合作各方面临的风险和收益几方面来研究如何选择合作模式（杨栩，2006；黄璐2007；赵晶媛2008；张曼平2009）o近几年，学者对于国外产学研的模式研究的更加深入、细化。曹受金对国外几个国家的典型模式进行划分、对比研究，得出国外产学研合作的模式包括一般性研究支持、非正式的合作研究、契约型研究、参与政府资助的共同研究计划、研发联盟、共同研究中心、知识转移与

5、人才培养，还有其他模式，包括德国的双元制教育、韩国参与国外产学研合作以及日本的中介机构制度等（曹受金，2012）o具体到国外各国的典型模式,20世纪50年代美国的“硅谷模式”开创了产学研合作的先河。国外各发达国家政府以立法的形式为产学研结合奠定制度基础，并实施综合科技计划、专项科技计划，包括美国非常著名的先进技术计划（ATP）（沈志清，2010）,还有其在1971年建立的国家科学基金提出的7个合作计划，它们分别是“大学工业合作研究计划”、“小企业等价研究计划”、“大学工业在材料研究方面的合作计划”、“工业与大学

6、在生物技术和高级计算机研究方面的合作计划”、"工程研究中心计划”等（彭玮，2011）,1992年美国政府制定的中小企业创新研究计划（SBIR）和小企业技术转移研究计划（STTR）；英国的“联系计划”、知识转移合作计划（KTP）、法拉第合作伙伴计划（卢全晟，2010）等；还有法国政府1988年提出的实施科研协作行动计划等。除了制定科技计划，还有建立合作研究机构和产业研发联盟这一类模式也值得学习，例如美国的芯片制造商联盟、微电子和计算机技术公司（MCC）等集中型的研发联盟，在大学内建立“大学一工业合作研究中心（UI

7、CRC）”，'‘科学技术中心（STC）”,以及“工程研究中心（ERC）”；德国的Fraunhofer联合体；以及法国的“研究与技术创新网络”（PRIT）o同时还有依托著名大学创建高科技园区，并设立创新中心的，包括美国的硅谷科技、北卡罗那金三角科技（沈志清，2010）,斯坦福工业园区（郑雪青，2009）,其中史艳将美国科技工业园区模式按主体分为大学组建、企业组建和政府组建（史艳，2009）；日本设立的三个国立大学协作研究中心——'‘富山大学地区共同研究中心”、"神户大学共同研究开发中心”和“熊本大学地区共同研究中

8、心”（孙全福，2008；沈志清，2010；董海华，2010）；英国的剑桥科学园区；台湾新竹科学工业园等（安宁，2008）o各主要国家的产学研合作模式，都是根据国家自身的国情与环境而形成发展起来的，是行之有效的。总结各主要发达国家的典型模式包括美国的科技工业园区模式、企业孵化器模式、高技术企业发展模式；英国的剑桥科学公园模式、教学公司模式、法拉第合作伙伴计划模式；德国的顾问合作制模式、F