人教版五语下第六单元教材解读

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1、语文科第十册第六单元课标与教材解读大荔县实验小学张瑞丽【内容摘要】语文综合性学习是一种新的学习方式，是全新的课程理念的体现，语文综合性学习是一个广阔的研究领域，因为他深受学生的欢迎，因为它可以起到事半功倍的效果，可以更好的提高我们的教育教学质量，所以我们的老师们在教学实践中耍投入更大的热情，认真深读研读课标和教材，工作中着力引导学生自主合作地探究实践，在实践中获得体验，获得成功。语文是终身受益的学科，学好语文就犹如拨开荆棘，寻找到一条通向广阔Z路。引领孩子走进文学的殿堂，探索文化，就耍准确把握课程标准，灵活驾驭教材。义务教育课程标准实验教科书五年级语文下册第六单元安排的是一组集中的、课内外一

2、体化综合性学习——走进信息世界。一、研读课标课程标准设计按照“三个维度”和“五个领域”进行设计。纵向的三个维度是隐性目标，包括知识与能力，过程与方法，情感态度与价値观；横向的五个领域是显性目标,包括识字与写字，阅读，习作，口语交际和综合性学习。设计思路体现了以下三个特点:一是九年一贯，整体设计。二是体现了整体性与阶段性的特点。三是分为总口标和阶段目标。第三学段从五个领域提出了具体教学目标，识字与写字认识3000字，会写2500字,要求培养独立识字能力，书写行款整齐、有一定速度，书写中体会汉字的优美。阅读能力上要求感情朗读，学会快速默读，学习浏览；方法上提出揣摩文章表达顺序，体会作者感情，领悟

3、表达方法。习作上要求培养学生留心观察、积累素材，分段表述、内容具休、感情真挚，主动交换修改。口语交际乐于参与，抓住要点、条理清晰、会根据对象和场合做简单发言。综合性学习要求写简单研究报告，策划活动，进行专题演讲、辨别是非，了解搜集和运用资料的方法。二、研读教材（一）教材分析语文课程中的综合性学习是一种新的学习方式。在不同的学段以不同的方式呈现。从三年级开始每册教科书安排了两次综合性学习，都是安排在课文后面，与本单元的口语交际、习作成一体。内容既有语文学科的，也有跨学科的，像“生活中的传统文化必保护绿色家园走进大自然”。综合性学习的方式主要是课外活动，课内展示。从五年级上册开始每册继续安排一次

4、以课外为主的综合性学习外，出现了整组集中的、课内外一体化的综合性学习。上册的《遨游汉字王国》，下册的《走进信息世界》综合性学习“走进信息世界”安排在第六组，这是继五年级上册《遨游汉字王国》之后又一次课内外一体的、规模较大的综合性学习。编排方式突破了以课文为主体的单元结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。围绕着“走进信息世界”这个主题，引导学生走进走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。“走进信息世界”分成“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”两大板块。

5、每个板块由“活动建议”和“阅读材料”组成。“活动建议”是板块的主体，教师可以根据这些建议，引导学生根据学校、家庭和当地的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得信息的有关知识。开展活动这次综合性学习建议开展的活动有：（1）通过多种途径搜集资料，了解信息传递的方式及其变化。⑵开展调查，了解现在主要是通过哪些途径来获取信息，认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系。（3）通过讨论或辩论，能够正确使用媒体，辨别信息的良莠，自觉抵制不良信息。（4）选择感兴趣的话题，搜集和处理相关信息，学写简单的研究报告。本册教材安排了综合性学习单元——“走进信息世界”。在这次综合性学习

6、活动中，首先提出学习任务——围绕专题开展综合性学习，“感受信息传递方式的快速发展，体会信息给我们的学习、工作和生活带来的影响，并学习搜集和处理信息，还可利用获得的信息，些简单的研究报告”。而后分成两大板块——“信息传递改变着我们的生活”“利用信息，写简单的研究报告”，引导学生进行综合性学习。在每个板块小，先提出活动建议，在提供若干阅读材料，供师生制订计划及在学习活动屮参考、选用。板块一，安排了有关信息传递方式及对人类生活产生的影响的五篇阅读材料。这些材料与精读略读课文不同，就作用而言，在于提供信息、介绍相关资料。板块二，安排了两篇不同类型简单的研究报告一一《奇怪的东南风》和《关于李姓的历史和

7、现状的研究报告》，其作用在于通过给学生提供研究报告的范文，学生能够了解研究报告的基本特点，知道怎样写简单的研究报告。最后，还对今后如何提高利用信息解决为题的能力，提出可行的建议。在这样的“大综合”单元里，除了学习的专题和必读的阅读材料要给予落实外，学习学习的具体内容、方法步骤、学习成果的呈现等等，师生有相当大的主动权，这样做有利于培养学生合作、探究精神，培养策划，组织能力，特别是语文综合运用能力。（-）教学目