二语下第五、六单元教案

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1、17古诗两首教学目标1、会认9个生字，会写12个字。2．有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3．激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。教学重点教学难点1、有感情的读背古诗。2、对古诗的重点词的理解,如:生、川、落九天，以及对古诗意境的感悟教具准备生字卡教学时间2课时教学过程第一课时一、教学内容：《望庐山瀑布》。二、教学目标：　　1、能有感情朗读诗歌，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境。　　2、了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平，积累李白的古诗一到二首。　　3、激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。三、教学重点：读懂诗歌含义，体会诗歌意境。四、教学难点：理解诗歌中的难点词

2、语，如：（生、川、落九天）激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。五、教学过程：　（一）、激趣导入：1、谈话激趣：同学们，你们去过庐山吗？（让学生谈自己所了解的）　2、课件播放庐山风光图片，请学生谈感受。　　3、导入新课：庐山风景迤俪，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习诗人李白在游览庐山后题写的一首诗《望庐山瀑布》。（板书课题）（二）、学习古诗：　　1、课件播放古诗录音，学生自由跟读。　　2、初读古诗，熟悉诗歌内容。要求：自由朗读古诗，遇到生字或不认识的字多读几次，争取把古诗读通顺，读流利。　3、指名说说自己学会了哪几个生字宝宝（课件出示“庐、瀑、疑

3、、炉”，比较“庐——炉”字型）。然后指名朗读古诗。4、读古诗、悟诗意、体会诗境。再读古诗，可以一个人也可以以学习小组为单位，利用各种方法（联系上下文、查阅工具书、与已经学过的古诗对照等方法）自学古诗26，说说自己学懂的诗句意思，并想像古诗描绘的画面。　　5、汇报：学生汇报哪句说哪句，借助课件引导学生想象理解“生、川、三千尺、落九天”，教师相机点拨，并结合课件中的画面，做朗读指导。　　6、整体汇报古诗的大概意思。7、整体朗读感悟：要求有感情地练读全诗，读出瀑布的气势雄伟。可采用学生自由练读，指名读，朗读竞赛。8、配乐朗读体会诗境。　　（三）、了解诗人：（过渡语）李白是我国伟大的浪漫主义诗人，谁

4、能向大家介绍一些有关于李白生平的知识呢？　　学生自由发言，课件展示李白生平。　　（四）、背诵积累自由练习背诵，指名背诵，齐背（五）课外积累展示：学生自由诵读自己所知道的课外的李白的古诗。（力争每一位同学都能参与。）　　（六）、拓展：学唱古诗《望天门山》　　过渡语：同学们，古诗不仅能读、能诵，还能唱呢！听——教师范唱。　　1、课件出示《望天门山》（配乐），学生学唱古诗。　　2、学生自由背诵或唱诗，鼓励有困难的同学课后继续背诵，培养自己的意志品质，提高自己的诵读能力。第二课时一、教学内容：《绝句》。二、教学目标：　　1、初步了解诗歌写作的时代背景、杜甫简单生平以及他的几篇著作。　　2、初步读懂诗

5、歌的含义，理解诗句中“鸣”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的话说出诗的意思，体会作者喜悦的思想感情。　　3、激发学生学习积累杜甫名诗的兴趣，能背诵学到的一到二首课外杜甫的诗。三、教学重难点：　　重点：读懂诗歌所描绘的意境。　　难点：对诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的理解。四、教学准备：26　　1、多媒体课件。　　2、学生课前去寻找春天，并积累杜甫的诗作若干首。五、教学过程：　　（一）、情境导入：　　1、在音乐声中，老师让学生汇报寻找春天的收获。　　2、揭题：今天，我们学习一首古诗，看看古人是怎样用诗的语言描绘春天的美景，板书课题。　　（二）、第一章：快快乐乐学古诗　　1、听录

6、音，了解诗人。（1）课件播放《绝句》录音，学生谈谈听后的感受，体会诗歌欢快的意境。　　（2）请学生简单介绍对诗人的了解（课件出示诗人简介）。师质疑：谁知道诗人在什么情况下写这首诗的？（教师简介历史背景：当时，安史之乱平定了，天下太平，诗人回到了自己居住的成都草堂，看到草堂前生机勃勃的景色，情不自禁地写下了这首诗。课件出示古诗及课文插图）2、初读古诗，学习生字词。要求：（1）自由读古诗，遇到生字或不认识的字多读几次，争取把古诗读通顺。（2）想想你是用什么方法记住这些生字的。3、（课件出示）我会认：鹭、含、岭、泊、吴（指名认读、齐读，并说说自己是用什么方法记住的）4、指名朗读古诗（检查读通情况，

7、结合纠音）5、读古诗、悟诗意。板书设计：17古诗两首望庐山瀑布——雄伟壮丽绝句——　　　　　　　　　　　2618雷雨教学目标1、学会本课4个生字，会写12个字以及由生字组成的词语，会用“渐渐”“挂”造句。2、能正确、流利地朗读课文。3、通过学习，能产生留心观察天气的兴趣，初步学会写观察日记。4、通过学习，激发学生观察的兴趣，培养学生认识自然的能力教学重点教学难点。1、通过观察课文图片，联系文本，理解课文是怎样