二语下第五、六单元教案

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17古诗两首教学目标1、会认9个生字，会写12个字。2．有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3．激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。教学重点教学难点1、有感情的读背古诗。2、对古诗的重点词的理解,如:生、川、落九天，以及对古诗意境的感悟教具准备生字卡教学时间2课时教学过程第一课时一、教学内容：《望庐山瀑布》。二、教学目标：　　1、能有感情朗读诗歌，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境。　　2、了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平，积累李白的古诗一到二首。　　3、激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。三、教学重点：读懂诗歌含义，体会诗歌意境。四、教学难点：理解诗歌中的难点词语，如：（生、川、落九天）激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。五、教学过程：　（一）、激趣导入：1、谈话激趣：同学们，你们去过庐山吗？（让学生谈自己所了解的）　2、课件播放庐山风光图片，请学生谈感受。　　3、导入新课：庐山风景迤俪，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习诗人李白在游览庐山后题写的一首诗《望庐山瀑布》。（板书课题）（二）、学习古诗：　　1、课件播放古诗录音，学生自由跟读。　　2、初读古诗，熟悉诗歌内容。要求：自由朗读古诗，遇到生字或不认识的字多读几次，争取把古诗读通顺，读流利。　3、指名说说自己学会了哪几个生字宝宝（课件出示“庐、瀑、疑、炉”，比较“庐——炉”字型）。然后指名朗读古诗。4、读古诗、悟诗意、体会诗境。再读古诗，可以一个人也可以以学习小组为单位，利用各种方法（联系上下文、查阅工具书、与已经学过的古诗对照等方法）自学古诗26 ，说说自己学懂的诗句意思，并想像古诗描绘的画面。　　5、汇报：学生汇报哪句说哪句，借助课件引导学生想象理解“生、川、三千尺、落九天”，教师相机点拨，并结合课件中的画面，做朗读指导。　　6、整体汇报古诗的大概意思。7、整体朗读感悟：要求有感情地练读全诗，读出瀑布的气势雄伟。可采用学生自由练读，指名读，朗读竞赛。8、配乐朗读体会诗境。　　（三）、了解诗人：（过渡语）李白是我国伟大的浪漫主义诗人，谁能向大家介绍一些有关于李白生平的知识呢？　　学生自由发言，课件展示李白生平。　　（四）、背诵积累自由练习背诵，指名背诵，齐背（五）课外积累展示：学生自由诵读自己所知道的课外的李白的古诗。（力争每一位同学都能参与。）　　（六）、拓展：学唱古诗《望天门山》　　过渡语：同学们，古诗不仅能读、能诵，还能唱呢！听——教师范唱。　　1、课件出示《望天门山》（配乐），学生学唱古诗。　　2、学生自由背诵或唱诗，鼓励有困难的同学课后继续背诵，培养自己的意志品质，提高自己的诵读能力。第二课时一、教学内容：《绝句》。二、教学目标：　　1、初步了解诗歌写作的时代背景、杜甫简单生平以及他的几篇著作。　　2、初步读懂诗歌的含义，理解诗句中“鸣”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的话说出诗的意思，体会作者喜悦的思想感情。　　3、激发学生学习积累杜甫名诗的兴趣，能背诵学到的一到二首课外杜甫的诗。三、教学重难点：　　重点：读懂诗歌所描绘的意境。　　难点：对诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的理解。四、教学准备：26 　　1、多媒体课件。　　2、学生课前去寻找春天，并积累杜甫的诗作若干首。五、教学过程：　　（一）、情境导入：　　1、在音乐声中，老师让学生汇报寻找春天的收获。　　2、揭题：今天，我们学习一首古诗，看看古人是怎样用诗的语言描绘春天的美景，板书课题。　　（二）、第一章：快快乐乐学古诗　　1、听录音，了解诗人。（1）课件播放《绝句》录音，学生谈谈听后的感受，体会诗歌欢快的意境。　　（2）请学生简单介绍对诗人的了解（课件出示诗人简介）。师质疑：谁知道诗人在什么情况下写这首诗的？（教师简介历史背景：当时，安史之乱平定了，天下太平，诗人回到了自己居住的成都草堂，看到草堂前生机勃勃的景色，情不自禁地写下了这首诗。课件出示古诗及课文插图）2、初读古诗，学习生字词。要求：（1）自由读古诗，遇到生字或不认识的字多读几次，争取把古诗读通顺。（2）想想你是用什么方法记住这些生字的。3、（课件出示）我会认：鹭、含、岭、泊、吴（指名认读、齐读，并说说自己是用什么方法记住的）4、指名朗读古诗（检查读通情况，结合纠音）5、读古诗、悟诗意。板书设计：17古诗两首望庐山瀑布——雄伟壮丽绝句——　　　　　　　　　　　26 18雷雨教学目标1、学会本课4个生字，会写12个字以及由生字组成的词语，会用“渐渐”“挂”造句。2、能正确、流利地朗读课文。3、通过学习，能产生留心观察天气的兴趣，初步学会写观察日记。4、通过学习，激发学生观察的兴趣，培养学生认识自然的能力教学重点教学难点。1、通过观察课文图片，联系文本，理解课文是怎样描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特点的。2、知道景象描写是作者观察了事物现象概括成的。教具准备画有田字格的小黑板。生字词卡片。教学时间2课时第一课时教学目标：1、认识“压、乱、垂、虹”4个生字，理解带生字的词语及所出现的景物。2、能正确、流利地朗读课文。3、书写“垂、乱、压、逃、彩虹、蜘蛛、蝉、沉”10个生字。教学重点：认识生字，正确书写“垂、乱”等10个字。教学难点：书写“垂、乱、逃、蜘蛛、沉”等字。教学流程：一、揭示课题。小朋友们，还记得我们去年拯救小树的情景吗？谁来说说？（课件出示）在夏天，有时候天阴得很快，电闪雷鸣，大雨下了一阵，天一会儿又出太阳了，这样的雨就叫雷雨。（课件演示）今天我们就来看看雷雨前后，都会出现什么景象。（板书：18、雷雨）（课件出示课题）二、初读课文。　　1.老师范读，同学们边看书边想象情景。2.看看书上的两幅图画，你有什么发现。——发现相同之处和不同之处，感受雷雨前后的不同景象。（出示课件）3.自读课文，整体感知雷雨前后的不同景象。要求读准字音，划出生字词。三、教学字词。1、出示彩虹生字宝宝2、你读懂了哪个生字宝宝？认识了哪个生字宝宝？说说吧（出示课件，并演示）（1、点击“蝉”，链接到蝉的画面，理解蝉就是知了，点击此画面任何一方，即可出现“知了”，再点击，便出现田字格，接着点击，出现楷书“蝉”，并教学书写生字“蝉”26 。最后点击树干中的“蝉”，返回到彩虹桥。2、点击“蜘蛛”，链接到蜘蛛画面，再点击，于蜘蛛二字上呈现相应的田字格，教学书写“蜘蛛”二字。点击蜘蛛图片，即可返回到彩虹桥。3、点击“垂”，链接到蜘蛛垂丝的图片，再点击，于“垂”上出现田字格，让学生观察生字的笔画与位置，教学书写“垂”，点击图片返回彩虹桥。4、点击“挂”链接到句子训练，点击图片，返回彩虹桥。5、点击“彩虹”，链接到彩虹图，点击彩虹图，返回到彩虹桥。）蝉：俗名叫什么？观察观察，怎么记住它，怎么写好它。书写蝉蜘蛛：课文中，还写到一种动物，也是生字宝宝，你们能写好这两个字吗？彩虹：大雨过后天空中出现的弧形彩带。由外圈至内圈呈红、橙、黄、绿、靛、蓝、紫七种颜色。出现在和太阳相对的方向。（出示课件）彩虹的虹为什么也是虫子旁呢？这里面还有个故事呢！（古人以为虹是天上一种巨大的、神秘的两头蛇，雨后想把头伸到地面吸水。）垂：翘舌音，“睡”字右边。原指东西的一头向下，如垂柳。你瞧，蜘蛛逃走时吊在细丝上的样子也用垂字表示。垂字可难写了，写的时候，你觉得哪里要特别注意？中间一横特别长，最后一横最短。中间宽，两头窄。师范写，要求注意笔顺，学生练写。压：半包围结构，左上厂字旁，里面是个土字加一点。谁知道压是什么意思？你能做出来给小朋友看吗？网：韵母是后鼻音。半包围结构，上包下，同字框里面是两个“乂”。看看，这个网是怎么来的。（出示网字的演变过程）挂：谁来做做挂的动作？那书上是怎么说的？“一条彩虹挂在天空。”彩虹怎么会“挂”在天上呢？你能把这些句子补充完整吗？我把_______挂在________________。墙上挂着_______________________。________挂在___________________。（使学生在运用中体会到“挂”所描绘的事物的共同点是在高处。）　　渐渐：一点儿一点儿地，慢慢地。例如：小树渐渐地长大了。黑沉沉：什么是黑沉沉？在课文中，是指乌云很厚，云层很低，天色很暗。你再看看（出示课件图片）谁来记住沉字？怎样写好它？写写这个字。四、默读课文，分一分1、你认为课文写了几种景象？（板书：雷雨前，雷雨中，雷雨后）2、你能把课文分一分吗？五、学生轮读雷雨前、中、后三个部分六、巩固生字1、走彩虹，巩固生字2、抄写生字，并给生字组组词3、选择自己喜欢的生字或词语，写一句话。第二课时教学目标：26 1、通过学习，能产生留心观察天气的兴趣，初步学会写观察日记。2、通过学习，激发学生观察的兴趣，培养学生认识自然的能力教学过程（一）自由感情朗读第一至三自然段。总结学法：刚才在学雷雨前这一部分时，我们是这样学习的：先看图，然后读课文，圈出景物，再找出景物的特点，最后品读课文中的好词好句。板书：看图——读课文——圈景物——找特点——品词析句品读（二）用这样的方法自学第二部分4-6自然段。１、生自学，画出课文中的景物及特点。２、生口答，师填表时间：雷雨中景物：雨　　　　　树　房子　　　　雷　　　　雨特点：越来越大　　看不清　　　　渐渐小　　　渐渐小３、你喜欢哪个词或哪一句？为什么？▲哗，哗，哗，雨下起来了。“哗哗”写出了下雨时的声音，怎么读？（练读，个人读，小组读）▲雨越下越大。“越下越大”写出了下雨的变化。▲渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。“渐渐的，渐渐的”写出了雷雨由大到小、由急到缓有一段时间。可以给渐渐地换什么词？４、放录音，配乐感情朗读。５、练习背诵。（三）、学习最后一个部分7-8自然段。１、配乐朗读，看课文说图意。２、品词析句。你喜欢哪句话？（1、将鼠标移至打开的窗户，鼠标变成手状，点击便链接到▲打开窗户，清新的空气迎面扑来，再将鼠标移至打开的窗户，鼠标变成手状，点击返回到图片2、将鼠标移至彩虹，鼠标变成手状，点击便链接到▲一条彩虹挂在天空，再将鼠标移至彩虹，鼠标变成手状，点击返回到图片。3、将鼠标移至大树，鼠标变成手状，点击便链接到▲蜘蛛又坐在网上。点击蜘蛛图片，返回到图片。4、点击图片外任意处，出现第8小节学习内容。）▲打开窗户，清新的空气迎面扑来。“迎面扑来”：对着脸扑过来。清新：很新鲜的空气，特别凉爽。▲一条彩虹挂在天空。感受到了彩虹的轻松自在。彩虹就像一条五颜六色的绸带挂在天空，分外美丽。▲蜘蛛又坐在网上。26 你读出了什么？感觉到了什么？3、请你读读第8小节，你有什么发现？▲有6句话，每句话都很短。▲每句话都是什么怎么样了。▲每一句话里都有一个动作词。4、品味用词的准确性。5、品读。（１）出示多媒体课件，看图听雨后的声音，（点击喇叭，播放雨后动物的鸣叫，再点击任意处，停止播放声音。）教师启发：雨后天晴，空气像滤过似的清新，景物像洗过似的明净。想象一下，此时，你就是那个小男孩，心情会怎么样？该用怎样的语气读？（２）个别练读，指名配乐读，全班配乐读。（点击灰喇叭，播放音乐）三、指导背诵四、拓展：寻寻觅觅1、“闪电越来越亮，雷声越来越响。”课文中为什么先写闪电，后写雷声？2、美丽的七色彩虹是怎么形成的？3、你想像这个小作者一样，把自己看到的，听到的，闻到的，感受到的写下来吗？也来试试吧！板书：　　　　　　　　雷雨前乌云闪电打雷18、　雷雨雷雨中看不清雷雨后天亮太阳出　　　　　　　　　　　26 19最大的“书”教学目标1、会认本课的10个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。3、了解自然知识，感受岩石这本大书的神奇趣味，培养热爱大自然的情趣和探索精神。教学重点教学难点1、以多种形式进行朗读训练，读好人物对话，感悟课文内容。2、感受岩石这本大书的神奇趣味，培养热爱大自然的情趣和探索精神。通过感悟课文，鼓励学生形成独特的情感体验。教具准备生字、词卡片。教学时间2课时教学过程第一课时教学目标:1、会认本课的10个生字，会写6个字。2、能把课文读正确，读通顺。3、了解有关化石的知识，有进一步学习课文的兴趣。教学重点：会认10个生字，会写6个字。把课文读正确，读通顺。教学难点：把课文读通顺，有进一步学习课文的兴趣。教学过程：一、谈话导入，板书课题:(教师手拿书)同学们看这是什么?这是一本普普通通的书,但你见过的最大的书是什么样的?(学生自由发言)今天老师向同学们介绍一本最大的书。板书;最大的书。你发现和课文中的题目有什么不一样？学生纠错:书没加双引号。师顺势问:为什么加引号,看来这一处值得我们研究研究，就带着这样的问题去读读课文，相信你一定会有更多的发现。二、欣赏课文欣赏课文，解决为什么加双引号？再学生汇报。过渡：原来说的不是一本真正的书，可课文中那位地质勘探叔叔为什么说岩石就是书呢？看来这又是一个值得我们研究的问题，不过先得攻克字词的难关。三、学习生字词1、学习要求：①、学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。②、难读的句子多读几遍，你最喜欢的句子或自然段也可以多读几遍。③、学生自由读课文，在教师的引领下自主学习。2、出示：“我会读”26 地质勘探队员岩石一册厚厚的书脚印波痕刨根问底煤炭藏着铁矿宝藏3、出示：“我会认”质勘岩册厚印痕刨煤宝学生自由认、指名认、开火车认。4、我们把字词放到句子中，看看我们还能不能把它顺利地读出来呢？齐读课文。四、提出不懂的词语1、学生默读课文，划出自己不理解的词语。2、师生释疑。五、指导书写。1、教师范写"底"，边讲解写字要领:底:第三笔是竖撇，第五笔是"竖提"，上下都有点。2、学生描黑，临写。3、还有哪些字有"竖撇"?学生练写"册"、"厚。、"质"，教师针对写字情况进行指导。六、作业1、读读课后的“我知道”，说说自己从这则材料中了解到什么？2、你还知道哪些有关化石的知识。第二课时教学目标：①有感情地朗读课文，并读好课文中的人物的对话。②了解自然知识，感受岩石这本大书的神奇趣味，培养热爱大自然的情趣和探索精神。教学重点：朗读好人物的对话。教学难点：了解自然知识，感受岩石这本大书的神奇趣味，培养热爱大自然的情趣和探索精神。教学过程：一、复习生字1、登山游戏2、完成课文中“我会填”。二、学习课文1、为什么勘探叔叔把普普通通的岩石称为书呢？到课文中1——8小节找找叔叔把岩石称为书理由的句子。学生汇报便出示相应的句子。A“岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”你觉得它哪里像书？叔叔在发现川川这么奇怪地问他时，他会怎么说这句话呢？指导朗读，让学生先自由地练一练，再个别朗读。分角色朗读。B、“有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还有这些闪光的、透明的，是矿物。它们都是字呀！”说说都有哪些字呢？（雨痕，波痕，矿物）再引导了解什么叫雨痕，波痕。矿物。分角色朗读。26 C、出示“有。你看，这儿有树叶，有壳，那儿还有一条小鱼哩！叔叔在岩石上看到哪些图画？竟然看到这么多图画，看来叔叔说得没错，这确实是一本有字有画，值得人细细品读的书。我们也去品读品读叔叔的话吧，看到川川这么认真和奇怪时，叔叔又会怎么说呢？学生自由朗读，指名读。分角色朗读。2、品读书不仅能带给人知识，更能给人以无穷的力量，那么叔叔在看这本岩石书又是为了什么呢？你想继续了解吗？①自由读课文9---13自然段，找找读懂岩石书有什么用呢？②汇报。出示：“它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。后来，陆地沉下去了，这里就变成了大海。又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。”a把表示时间的词找出来？b这三个时间词能告诉我们时间有多久什么呢？这么长的时间里都发生哪些变化？看课件演示变化过程。小结：看懂岩石书竟然能知道在那么遥远的年代里这里曾发生翻天覆地的变化，给你带来怎样的感觉？③汇报，出示：“用处可大哩！它能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿……把这本‘书’读懂，就能为祖国找到更多的宝藏！”根据你的课前搜集到的资料，你觉得叔叔还能利用岩石书找到什么宝藏呢？3、我们刚才这么深刻地去了解岩石书，你想对它说些什么？（岩石书神奇，有趣，岩石书的作用真大了，我也想读这本书……）4、川川和大家一样也想了解这本书吗？一起来读读最后一段吧！你能猜出川川长大以后想干什么吗？川川以后想成为一名勘探队员，我们中国就有一位著名的地质学家李四光……5、对话朗读训练：①找两位小伙伴一起来自由练习分角色朗读对话。②再指名分角色读。三、拓展1、介绍我市苍南就是地质勘探叔叔因为看懂岩石书才开采出占全国总产量70％的明矾。以及明矾的巨大作用。2、你还知道大自然中有哪些书。小结：大自然真是一本最大的书啊，让你永远读不完，只要我们走进大自然，只要用心观察，控索，就一定会发现更多秘密，得到更多的乐趣。四、写字，1、书字左右结构的6个字：趴，印，刨，理，陆，铁　　　　　　　　　　　26 20要是你在野外迷了路教学目标　　1.会认“针、忠、盏、稠”4个生字。会写“忠、导、盏、积、稠、稀、针、碰、慌”9个字。　　2.掌握一些辨别方向的方法。3、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。　　4、激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。教学重点教学难点掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。讨论：雪化得快的是南面还是北面。教学准备：1、生字卡2、让学生先了解辨别方向的其他方法。教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课。1、小朋友们去野外旅游，本来是多快乐的一件事情呀！可是没想到，游玩时，这几个小朋友迷路了。2、在这茫茫的野外，到处荒芜人烟，身上也没有带辨别方向的工具，他们多着急呀！怎么办呢？　其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向，可是这些粗心的小家伙还没发现呢！今天，我们就一起来学习诗歌《要是你在野外迷了路》，看谁能从文中的小朋友指明方向的办法。二、初读课文，认识生字1、请小朋友们自由读读诗歌，划出不认识的字，读准字音，把课文读通顺。2、找找诗歌中有哪几种大自然的指南针可以帮助这些小朋友指明方向。3、学生汇报自学情况。（1）认读生字。刚才，大家读得很认真，现在，我们来读读这些词语吧。自由读。同桌互读。指名说说怎么记住“针、忠、盏、稠”。（2）分节读课文。26 请小朋友把自己喜欢的小节读给大家听。（3）说说你从诗歌中找到哪几种大自然的指南针可以帮助这些小朋友指明方向。（太阳北极星大树积雪）三、精读课文，朗读感悟你想为哪一组小朋友指明方向？（根据学生回答相机指导）[第二小节]1、（图1）生介绍辨别方向的方法。2、你是从课文的哪一小节了解到这个知识的？你能读读这一小节吗？指名评价。挑战读，齐读。3、课文里把太阳比作了什么？理解：忠实的向导。为什么说太阳是忠实的向导呢？4、背诵这一小节。[第三小节]1、（图2）生介绍辨别方向的方法。2、能把这一小节读好吗？自由读，男女比赛读。背诵。[第四小节]1、（图3）生介绍辨别方向的方法。请大家仔细观察这棵大树，你发现了什么？理解：稠。2、小组讨论：为什么同一棵大树一边枝叶稠，一边枝叶稀。3、课文的哪一小节写了大树？请在小组内比赛读第四小节，看谁读得最好。4、小组推荐读，想读的站起来读。背诵。[第五小节]1、（图4）生介绍辨别方向的方法。2、你是从哪一小节知道的？请大家用自己喜欢的方式读读第五小节。指名读，指小组读，齐读。3、读了这一小节，你有什么问题吗？是呀，雪化得快的那边是南边，还是北边呢？在小组里讨论讨论吧。4、指名说自己的观点并说明理由。5、背诵这一小节。[第一小节]过渡：其实，在野外迷了路并不可怕，因为大自然有很多天然的指南针会帮助你辨别方向。1、自由读第一小节。26 2、指名读，分组比赛读。3、背诵。　四、巩固生字，书写生字　　1.再次认读。　　2.四人学习小组合作分析一下“忠、盏、稠、针”四个字的结构及笔画位置，分析之后书写，再互相评比。　　第二课时复习巩固1、认读词语。出示：慌张指南针辨别忠实向导乱闯积雪一盏稀少稠密沟渠2、背诵1—5小节。二、学习最后一节过渡：其实，在野外迷了路并不可怕，因为大自然有很多天然的指南针会帮助你辨别方向。需要——1、自由读最后一小节。指名读，分组比赛读。2、从这一小节中，你读懂了什么？（仔细观察，动动脑筋，就能发现好多大自然的指南针。）三、课外拓展，续写儿歌。1、这儿又有两个小朋友迷路了，可是在诗歌中找不到指明方向的方法。聪明的小朋友，你们能不能通过仔细观察，动动脑筋，发现这里大自然的指南针，为这两个小朋友指指路呢？学生介绍辨别方向的方法。图1树的年轮密的方向是北方，疏的地方是南方。因为南面太阳照得多，树长得快，年轮疏。图2：大雁飞去的方向是南方。因为，秋天大雁都要飞往南方。2、你们能不能将这两幅图中的内容也续写进这首诗歌当中？或者，你还知道其他“天然指南针”吗？也可以编成诗歌。3、学生展示自己编写的诗歌。师生共同评议。　　四、总结全文，推荐好书孩子们，大自然是一本读不完的书。只要你留心观察，多动脑筋，就会发现大自然的许多奥秘。老师给大家推荐两套好书（《十万个为什么》、《少年儿童百科全书》），希望大家能从那里获取更多关于大自然的知识。26 五、书写生字师：上一节课我们已经学写了四个生字，这节课还有五个生字，有没有信心写好它们？1、出示：“导、积、稀、碰、慌”五个生字。2、读读，说说怎么记住这些字。3、学生观察这五个字，说说写这些字要注意什么。4、学生描红、临写。5、师生评议。语文园地五教学目标1.让学生通过读句子，发现陈述句与反问句，感叹句与反问句的不同，体会标点的作用。2.用熟字换偏旁的方法，认识10个生字；通过词语搭配的练习，积累一些短语。3.交流收集自己了解到的动植物趣事，激发学生了解大自然的积极性，养成留心观察大自然的习惯。教学重点教学难点1、用熟字换偏旁的方法，认识10个生字；通过词语搭配的练习，积累一些短语；初步了解节气的知识。2.让学生交流了解到的动物习性并写下来；交流收集自己了解到的动植物趣事，激发学生了解大自然的积极性，养成留心观察大自然的习惯教具准备写有“我的发现”、“读读认认”内容的小黑板。教学时间2课时26 教学过程第一课时教学目标：1.让学生通过读句子，发现陈述句与反问句，感叹句与反问句的不同，体会标点的作用。2.用熟字换偏旁的方法，认识10个生字；通过词语搭配的练习，积累一些短语。教学重难点：1.用熟字换偏旁的方法，认识10个生字；通过词语搭配的练习，积累一些短语。2.初步了解节气的知识。教学过程：一、我的发现1．让三个同学扮演句号、感叹号、问号。感叹号：同学们，我是感叹号。（手指头饰）这就是我的形状，小棒槌下加个点儿。我的感情最强烈，文中谁也没有我重要!问号：（一副沉思状）我的形状像只小耳朵，大家叫我小问号。当你写了一个小小的问题，我马上跟在句子的尾巴上。要是没有我来发问，怎能引起读者的思考？句号：我是小圆圈──句号。当你写完一句话，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角，没有了我，话就得说个没完没了。2．出示句子，自读体会句子的不同语气。3．组内读句子，比比谁读得好。4．说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。5．游戏强化。每组派两个人参加比赛，俩人背对背，一人读，另一个人写出标点，大家用掌声鼓励获胜小组。一生说句子,一生在黑板上写标点。二、日积月累1.读读认认。（1）学生读读认识的字，并借助拼音读读不认识的字，看看每组里两个字之间有什么关系。（2）运用自己发现的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。教师有针对性地指导，比如，“慢、馒、搅、咙”等字的读音。（3）引导学生一组一组地读几遍，边读边新旧对比，体会构字规律，认识生字。在此基础上再让学生在小组内讲自己是怎么认记这些生字的。（4）检查认字效果。做“找朋友”（用偏旁和部件拼字）、“送信”（给部件加偏旁成新字）游戏。2.我会连。（1）自读词语,用线连接可以搭配的词语。（2）展示本单元学习中搜集积累的这两种类型的短语。（3）启发学生说说还可以填什么词语，大家认为正确后，再填在括号里。打开（）茂密的（）（）的乌云26 辨别（）满天的（）（）的空气寻找（）清新的（）（）的枝叶3.读读背背（1）你知道什么是节气吗?（教师简介）为了让同学们便于记忆,聪明的人们编了首〈节气歌〉。（2）熟读《节气歌》。（3）说说自己已经知道的节气。（4）《节气歌》里所说的二十四个节气，它们的名称是什么呢？（看课文92页）（5）你发现了吗？每一行中都讲了哪些节气？（6）了解了一年的二十四个节气，翻看挂历，具体了解二十四个节气分别在哪一月的哪一天。第二课时教学目标：1.让学生交流了解到的动物习性并写下来。2.交流收集自己了解到的动植物趣事，激发学生了解大自然的积极性，养成留心观察大自然的习惯。教学重难点：让学生交流了解到的动物习性并写下来。教学过程：一、口语交际1.情境导入，感知动物的奇妙(1)教师引用书中的第一段话导入。(2)观看动物图片，感受动物世界的奥秘。(3)交流看后的体会。2.师生交际，交流互动我们身边有哪些动物？（空中飞的、地上跑的、水中游的）你了解哪种动物的习性？和哪些动物之间发生过有趣的事？讲给小朋友听好吗？3.组内交际，生生互动选定自己比较了解的动物，在小组内谈谈动物的生活习性。同学讲时要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。4.全班交流，大家补充组内推选代表把课前所写的动物习性读给全班同学听，大家提问或补充。5.修改交流，互相促进传阅写话内容，相互交流，听同学的意见，再修改。四、展示台1.以小组为单位展示学习、了解到的自然知识。2.各组推选代表在全班展示。26 3.对搜集资料认真的学生给予鼓励，授予“小蜜蜂”称号。4.把展示的图片、文字资料等分类贴于“展示台”专栏上，供小朋友在课上、课下互相学习、交流。五、宽带网1.世界上无奇不有，今天我们的视野之窗“宽带网”给我们带来了什么？2.读了短文你了解到了什么？3.你还知道其他有趣的动植物吗？4.小组内交流后推选组内“小博士”。5.大自然真奇妙，那里有许许多多的知识。请小朋友平时读书、看电视时做个有心人，多多观察了解动植物，人人争当知识丰富的“小博士”。21画家和牧童教学目标　1.会认13个生字，会写12个字。　　2.正确流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。　　3.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学重、难点如何引导学生体会要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎是本课教学的重点与难点。教学准备挂图字卡录音机及磁带，投影仪等。课时安排二课时教学过程第一课时教学过程：　　一.导入新课　　1.“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”一个小小的牧童，竟然对着著名的大画家戴嵩的画大喊：“画错啦，画错啦！”这胆量令人佩服。这画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗？今天，老师就和同学们一齐学习21课《画家和牧童》。　　2.相机出示课题。画家和牧童（“画家”写的大些，“牧童”写的小些）（齐读课题）　　3.谁知道老师为什么这样写课题？（学生自由发表看法）　　4.教师设疑，引导读书，这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。”这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。　　二.朗读感悟　　1.初读整体感悟。26 　　（1）自已小声读课文。要求不指读，不读错字，不加字添字，边读边想，把使你感动的句子画出来。　　（2）小组中展示，同桌或小组中互相读读，向大家展示你的朗读情况。　　（3）小组中交流一下，故事中谁给你留下了深刻印象？为什么？　　2.看图重点朗读感悟　　（1）出字课文插图在文中找出图中不同的人说的话仔细读一读。　　（2）图上的哪一个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？　　（3）小组分角色朗读课文，表演图中的故事。　　（4）对比，感悟人物品质。　　戴嵩---牧童　　年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。　　地位不一样；一个是画家，一个是牧童。　　生活不一样：一个画画，一个放牛。　　品质不一样：一个谦虚，一个勇敢、实事求是。　　（5）看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。练习用赞美的语气读人们的评价。　　如果你是戴嵩你会感到怎样？可他却是怎么说，怎么做的呢？用诚恳和蔼的语气读戴嵩此时说的话。用对话的速度，天真质朴的语气读牧童说的话。　　（教师可适时范读，引导评读、仿读、赛读、表演读等）　　（6）四人小组，合作练读。在分角色读时，力争通过表情和动作把叙述部分的内容表现出来。　　（7）请组内朗读好的学生在全班表演朗读。从表情动作语气三方面引导评议，检查学生对“称赞赞扬和蔼惭愧拱手”等词语的理解情况）　　3.领悟内容诵读全文。　　（1）想象当时的情况，人们听了会说些什么？　　（2）学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？　　（如：我想对戴嵩说；真佩服您！您的画画得多好。一挂出来，就有许多人观赏；看画的人没有不称赞的；有钱的人还争着花大价钱购买。您又是那样谦虚，一个大画家还虚心向一个牧童请教。　　我想对牧童说：你真了不起！敢向大画家提意见。你也很会观察，斗牛的情形你记得清清楚楚。）　　（1）带着各自对课文的体会，自由地，有感情地朗读课文。　　三总结课文　　学了这篇课文，你有哪些收获，快来告诉老师和同学吧！作业设计:1、读熟课文。2、抄写生字第二课时课时目标：熟悉课文，理解课文。教学过程：　一、复习导入　　（1）同学们，上节课同学们不但课文读的好，表演的好，而且对课文内容理解得也很好，真了不起！能选自己喜欢的部分读给老师听听吗？（分段自由选择读课文）　　（2）同学们，从大家流利的读课文中老师知道你们把文中的生字都认不下了，还有不认识的吗？这节课咱们就想办法解决。　　二、生字教学26 　（1）各自读课文，把不认识的字找出来划住，用自己喜欢的办法学会它们（生字全部学会的同学，可以当小老师，在组里帮助其他同学认字；也可以查字典；问老师；等等）　　（2）小组内同学们互相检查识字情况。（可以认卡片；也可以自编谜语，自编游戏。）　　（3）投影片出示要求会认得生字词　　戴上价钱购买浓墨涂抹和蔼批评翘起来驱赶苍蝇惭愧拱手　　（自由读读，不认识的看看书或问问同学；一起读一读。）　　（4）小黑板出示要求会写的生字　　兄呆商抹挤拱决价钱购批评　　a指名读读，说说它们各是什么结构的字。　　b同桌讨论，你读了些字发现了什么？　　“抹，挤，拱，批”四个字都有提手旁。　　“商”字很像“摘”字的右半边，但不一样。　　“价”字有三个撇，最后一撇写法不同。　　“钱”字和“浅”字只是左边的偏旁不同。　　c示范指导　　“兄、呆”上面的“口”要上宽下窄，“兄”的最后一笔要圆润舒展；“呆”下面部分的竖要写在竖中线上。　　“钱”：左短右长，重点指导金字旁和斜钩的写法。　　“钩”：“宝贝”的“贝”字和“匀画”的“勾”字都写的瘦长一点。　　学生在书上描红，并练习书写。　　同学们，你们能帮这些生字找些朋友吗？（指名说）　　三、拓展延伸　　用你最喜欢的字组个词，再说一句话。（小组内进行）　　说说你有更好的办法很快的学会这些生字吗？（指名说）　　开一个“人无完人”的故事会：　　课外收集能说明“任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习”的故事，自己读读，并和同学交流交流。　　（如：孔子的“三人行必有我师”的故事；华罗庚的故事等。）板书设计画家　　　　　　　和　　牧童　　　　　　　　　浓墨涂抹　和蔼　　　　　喊　　　　　　　　　轻笔细描　惭愧　　　　　　　　　虚心　　　　　　　　　　勇敢　　　　　　　　　　　26 22我为你骄傲教学目标1、会认9个生字，会写12个字。　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。　　3、知道老奶奶为什么写"我为你骄傲"，学会承担责任，学会宽容。备注教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文教学准备多媒体课件、田字格卡片、字卡课时安排二课时教学过程第一课时课时目标：1、会认9个生字，会写12个字。　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，教学过程：　一、揭示课题激趣。　　1、出示课题，质疑问难。　　　　　理解“骄傲”的意思。　　2、书写“骄傲”。生在田字格中写一遍"骄傲"，师巡视。　　3、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么？　　　如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会喂“你”骄傲？　二、识记生字。　　1、请大家用自己最喜欢的方式读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。　　2、（出示生词带拼音）谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。　　3、（出示生字不带拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。　　4、生汇报识字方法，重点是难记的字。（师鼓励生用多种方法识字）　　5、识字游戏：　（1)说偏旁猜字。　　　　（2）开火车扩词。　三、初读课文。　　1、想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。　　2、学生自主评价朗读情况，正音。　　3、你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说）　　4、联系实际，解决问题在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做？让学生充分发表自己的意见。　　5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？　　四、书写指导　　重点指导“璃、滑、碎”作业设计：抄写生字，读熟课文。第二课时课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。　2、知道老奶奶为什么写"我为你骄傲"，学会承担责任，学会宽容。教学过程：一、直接导入，板书课题。　　这节课我们继续学习22课，板书：我为你骄傲26 二、感情朗读，想象感悟。　　1、感悟“我”的心里变化。　　（1）默读课文，划出有关描写“我”心情的变化。　　（2）感悟有关句子：　　开心：想象"我"和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情境中　　"我"和小伙伴的神态、动作、语言，创造性地复述课文。　　重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。　　害怕：重点练读：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。　　想象当时的情境，说说我会想些什么？　　不自在：这以后，……我却觉得很不自在。　　说说为什么会不自在？　　轻松：为什么会轻松？　　把小男孩想的和做的画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。　　假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。）　　2、课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。　让生自由读课文的6．7自然段。　（1）老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？（小组）讨论。　（2）汇报讨论的结果。在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。　（3）说说读到这里最让你感动是什么？　（4）你想对老奶奶，“我”说些什么话？　　三、扩展延伸　　1、你觉得"我"还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？　　2、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？　　四、实践活动：　　假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？写一写。　　　　　　　　　　　23三个儿子教学目标1.会认6个生字，会写9个字。　2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。　3.欣赏课文，懂得要尊敬父母的道理。教学重、难点分析为什么说第三个儿子才是好孩子教学准备挂图字卡录音机及磁带，投影仪等。26 课时安排二课时教学过程第一课时课时目标：会认6个生字，会写9个字。教学过程：一、导入　　儿子，这个字眼里在妈妈的心里是神圣的。可是，妈妈这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢？“慈母手中线，游子身上衣”我们的妈妈都很爱我们，今天我们就来看一个有关妈妈们比儿子的故事〈三个儿子〉　　二、识字　　1.识字指导。让学生在自读课文的过程中，借助拼音自主识字，然后有针对性地进行指导。读音方面注意"躁"是平舌音；"拎"是前鼻音；"晃"是多音字，在本课读第四声；"甸"在"沉甸甸"一词中应读一声。　　出示带生字的词句，检查学生识字的情况。　　如：（1）嗓子、晃荡、沉甸甸、拎着水桶　　（2）我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。　　三.写字指导。　　（1）写正确。本课要写的字中有些容易写错，特别是诸多的"点"，最容易被忽视。如，"拎"字最后一笔（点），"桶"字右上的一点，"膊"字右上的点，都容易漏写。"荡"字也是易写错的字，学生往往写成左右结构，指导时应特别强调。　　（2）写美观。写"桶"字时，右上的"横撇、点"不宜大；"晃"字中间的横不能太长，下面的撇、竖弯钩要写舒展。写好"停"字的关键是写好右边，右边部件多，要写紧凑，口尽量扁，给下边的秃宝盖和"丁"字留出位置。"膊、荡"二字笔画多，不容易写好，要加强范写指导。作业设计：抄写生字并组词第二课时课时目标：1、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。　2、欣赏课文，懂得要尊敬父母的道理。教学过程：一、导入　　明明有在个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢？这节课我们就来讨论一下　　二、朗读感悟　　1.听全文录音，想一想，为什么老爷爷说他只看见一个儿子？　　2.听课文第二、三、六自然段的朗读。　（1）三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的？在听朗读的同时做上记号。前两个妈妈说话时很得意，读时语速稍快，语调稍高。第三个妈妈说话很平淡，读时语调平稳。　（2）自由模仿朗读。　（3）请三位同学分虽读一读三个妈妈的话，注意读出不同的语气。　　3.听课文第八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的？读时语气应有什么区别？　　4.听课文最后两个自然段的朗读，想一想，老爷爷为什么说他只看见一个儿子。正确读出老爷爷说话的语气。　　5.分大组朗读并评价。26 （1）请一半的学生跟着录音读一遍课文，另一半学生仔细听，指出哪些句子读得好，哪些句子需要改进。　（2）两组交换朗读，并互相评价。　　6.集体朗读全文，请老师配上音乐，老师评价应该改进的地方。　　7.指名朗读课文。　　8.读了课文，你懂得了什么？写一篇日记。　　三、积累运用　　1.你一言我一语。你一定会打电话吧！请你把下面对话补充完整，再实践一下，看看你填的对话合适吗？要注意说话的语气。小强："喂，你好！小华在家吗？"　小华："＿＿＿＿"小强："我是小强。"　小华："＿＿＿＿"小强："＿＿＿＿"　小华："＿＿＿＿"　　2.完成课后"读读说说"的练习。练习说话时，应允许学生使用"个"、"只"以外的量词。四、实践活动　　　　分角色表演本课的故事。　　　　　　　　　　　24玩具柜台前的孩子教学目标1.会认“具”等11个生字。2.默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。教学重、难点体会男孩子为什么不要妈妈买玩具教学准备1.生字卡片、词语卡片。2、布置学生课后举办专题的小展览。如：“庆六一主题展览”、“道德之窗”等观察图画，课时安排一课时教学过程一、导入新课1.出示第一幅插图，引导看图：这是什么时候？什么地方？有谁在干什么？（学生说话）2.随机教学四个生字、三个新词：“玩具”“柜台”“售货员”。3.引导学生注意观察带红领巾的男孩。导入课题：玩具柜台前的孩子。二、初读课文，识字学词1.自由读课文，认读生字。画出课文中的生字新词，并借助“鱼”和“海螺”里的拼音，把字音读正确。2.开火车读生字和由生字组成的词语。a.注意后鼻音的字“芒”“兵”“抢”和前鼻音的字“咱”“品”。b.出示词语：玩具、柜台、售货员、光芒、药品、咱们、抢着说、富裕。（重点引导学生结合字义识记“裕”的字形，并给“富裕”26 找个反义词，其他生字和词语让学生在读文中多次复现来巩固）3.说说你在哪里遇到过这些生字。引导学生在生活中主动识字。三、读通课文，初步感悟1.再读课文，要求读正确、流利。课文中生字新词大家都认识了，把它们放在课文句子中会读了吗？请小朋友再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。2.引导合作读书，同学之间互相读一读，听一听。3.开火车指名朗读各段。引导学生评价，注意正音，朗读困难处，师生互相帮助。4.相互交流。说说：你觉得小兵是个怎样的孩子？四、再读课文，加深感悟1.朗读感悟第8～13自然段。a.请同学们再次认真读课文，找到你最受感动的段落，读给大家听。（学生读文）b.指名朗读，并引导全班学生读好下面的句子。“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”（体会“什么也不让我给他买……”指的是哪些东西）c.分角色读好第8～13自然段。（老师扮作妈妈或售货员阿姨）2.朗读感悟第1～7自然段。a.过渡：课文中的这位小朋友什么也不让妈妈给他买，是不是他不喜欢玩具？是不是他不喜欢穿好看的衣服？b.引导学生读课文，从课文内容中感悟小兵喜欢玩具的心情。出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!◆采用多种形式读好这段话，并理解“目不转睛”。◆看着课文插图，说说小兵喜欢玩具汽车的心情。（目的是引导学生把课文语言转化为自己的语言表述出来）◆分角色朗读第1～7自然段。3.朗读感悟最后两段。a.指名朗读。b.交流：读了这两段，你想说什么？五、默读课文，升华情感1.请同学们再次静静地默读课文，读后说说你想到了什么。2.学生交流，老师参与总结：是啊!愿大家都学会关爱父母，关爱身边的每个人。26 语文园地六教学目标1、引导学生观察，发现，促进学生的积累。同进可以挖掘学生的积累，促进学生相互交流，拓展学生对此类词语的积累，丰富学生的语言，激发学生对祖国文字的热爱。2、结合二年级学生的识字经验和独立识字的能力，引导学生练习，通过组词，学生理解形近字在音形义上的不同，巩固学生的汉字积累。“我会读”中在读通读熟的基础上，再引导学生感悟交流，丰富学生的认知和情感体验。3、口语交际教师在教学中应充分理解教材的编写意图，引发学生的讨论，组织学生为故事的人物提出合理的建议，这样不仅培养了学生的口语交际能力，也挖掘了学生的对问题的认识，让学生在讨论交际中懂得要做诚实、守信、尽责的人。教学重、难点口语交际教师在教学中充分理解教材的编写意图。收集展示的资料。教学准备电子课件课时安排三课时教学过程第一课时一、我的发现  这项练习由六个AABB式的叠词组成，而且每个词都是由意思相反的词构成的。教学中，教师要结合学习伙伴的揭示，  过程建议  1、出示六个词语，学生自由读词。思考：你发现了什么？  2、同桌交流发现，教师揭示词语的特点，学生再读体会。  3、教师挖掘：像这样的词语你还知道吗？说给大家听听好吗？  4、把自己认为较好的词语写在积累本上。二、读读认认  1、出示四组字，引导学生借助拼音，认读生字及含有的词语。  2、讨论：这些字在构字上有什么特点，体会字的含义，发现它们的规律。  3、利用偏旁和熟字卡片，进行组字游戏：先组字，再组词。  4、想一想，你还知道和这些字有相同偏旁的字吗？说一说，会写的试着写一写。  三、我会填  1、出示四组字，引导学生观察这四组字有哪些不同？  2、小组内交流，从音形义上进行区分。  3、进行组词，组内交流。互相检查组词是否正确。  四、我会读  1、自读小诗，读通读熟。不认识的字想办法解决读音问题。  2、通过阅读，你知道了什么？还有哪些地方没有读懂？教师组织同学交流读后的收获。  3、这篇短文哪些地方给我的印象最深，为什么？启发学生感悟小作者美好的心灵，激发学生爱护环境，保护雕像。  4、组内背诵练习，小组间进行背诵比赛。第二课时教学目标：口语交际教师在教学中应充分理解教材的编写意图，引发学生的讨论，组织学生为故事的人物提出合理的建议，这样不仅培养了学生的口语交际能力，也挖掘了学生的对问题的认识，让学生在讨论交际中懂得要做诚实、守信、尽责的人。26 教学重、难点组织学生为故事的人物提出合理的建议教学准备 1、反映教材提供情境的课件或挂图。  2、布置黑板，准备辨认分组用的标志。3、把学生他成若干个小组。教学过程1、播放反映短文内容的课件或出示挂图，有条件的可以课前布置学生准备表演。  2、引导学生进行思考：小华应该怎样做呢？为什么？  3、在小组内交流自己的看法。教师巡视，捕捉学生的想法，有意识地组织引导学生进行辩论，激发学生的表达欲望。  4、组内辩论：按“应该记下名字”和“不能记下名字”两种观点，将学生他成两组进行辩论。教师要引导学生了解辩论过程中应该注意的问题。避免出现无序和混乱的状态。在组内辩论中评选出最佳辩手。  5、将各组推选出的“最佳辩手”他成两线，进行辩论展示。师生发表意见。  6、教师小结，引导同学为小华提出合理的建议。  7、根据提出的建议，鼓励学生进行表演，故事的全过程，重点突出大家提出的建议对于解决小华提出问题的有效解决。第三课时教学目标：展示台 有意识地引导和布置学生的搜集活动，关注学生的准备，必要时要给予相应的指导和帮助。在组织展示过程中，要创造多种形式为学生的搜集展示提供时间和空间，拓展学生的知识面，培养学生搜集处理信息的能力，激发学生成功体验。教学重、难点学生的搜集活动教学准备搜集公民道德基本要求、表现优秀品质的故事、谚语、成语、为庆祝“六一”儿童节而办的墙报、写的诗歌等其他形式的作品和资料。教学过程1、根据本组展示台提出的要求，了解学生的搜集情况。  2、引导学生选择自己喜欢的方式进行展示。可采以组内先交流，然后全班展示的方法，为大多数学生的展示提供机会。  3、引导学生全班展示。如：讲故事、说谚语、说成语，朗诵诗歌、出示报纸等。教师给予适时的鼓励，同时引导学生充分交流的基础上，把优秀的资料相互阅，好的内容抄写在积累本上。  4、布置学生课后举办专题的小展览。如：“庆六一主题展览”、“道德之窗”等。26