三语下第五单元教案

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1、第五单元课标解读亲情、友情可贵，人间真情更是感人。学习本组课文，我们要在感受“爱与真情”的同吋，在生活中深入体验这种感情，学会回报父母对自己的爱。体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动的形象。17、可贵的沉默教学目标：1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。教学准备：教学挂图教学课时：2课时。教学过程：第一课时一、揭示课题，

2、导入新课。1、板书课题：可贵的沉默。2、引导学生说说什么是“沉默”？(沉默就是不说话)3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？(为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……)二、学生自学，解决疑惑。1、小黑板岀示自学要求：(1)借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。(2)读课文，标岀自然段。(3)思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。(4)小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、讨论。2、给一定的时间，让学生自学。3、教师参与小组合作学习。三、检查

3、自学情况，深入学习课文，体会思想感情。1.读准生字、新词的字音。2•理解词义。异口同声：形容很多人说同样的话。骄傲：本文是自豪的意思。神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。左顾右盼：向左右两边看。情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。阻止：使停止行动。依然：依旧。期待：期望、等待。沉默不语：不说话。索性：直截了当，干脆。蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。寂然无声：非常安静，没有声音。追逐：追赶。瞥了一2很快地看了一下。赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。四面八方：泛指周圉各个方面。继而：接着。稚拙：幼稚笨拙。3、读课文，理清条理。（

4、1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生口的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得岀以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：（1-16自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。第二段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。第三段:（18自然段）:写“我”的感受。四、课堂小结第二课时一、学习内容，理解重

5、难点。（1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生FI的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日的情景）从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋,声音越来越响"，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。（2）“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”（“极为珍贵的东西"在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）（3）老师后來提了什么问题，使这热烈的

6、场面一下子变得沉默无声？完成下而练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？小黑板出示：“向爸爸妈妈祝贺生口的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：（4）“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错课的神色之中。”（“足足一分钟”，表明“沉默'啲时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错课的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，

7、毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）（5）“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。"（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样'，，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光"，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）（6）老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样?（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报

8、父母的爱想办法而热闹。）（7）有感情地朗读，体现两种不同的热闹。（8）“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我