三语下第六单元教案

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1、22、月球之谜主备人：毋春霞一、教材分析《月球之谜》是一篇科普性的文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。学生通过对这个主题活动的探究，进一步了解有关月球的知识，培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。二、教学目标   知识与技能1、认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字。2、掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经”等词语。3、理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。过程与方法通过自读自悟、讨论、了解月球的知识。情感态度与价值观激发学生对自然科学学习的兴趣。三、教学重点、

2、难点重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。四、教法与学法师：导学法。生：合作探究法。五、教学准备课件六、课时安排：两课时七、教学过程：第一课时一、导入，课前交流1、同学们，通过上节课的学习，我们知道了太阳的奥秘，你们了解月球的知识吗?(生交流收集的资料)2、今天，我们就一起去探寻月球的奥秘。二、初读课文1、循序渐进读课文。第一遍：边读边找出带有本课生字的词语和句子，借助后边的拼音把字音读正确、把句子读通顺。第二遍：再读课

3、文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。2、互帮互助学生字。出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音、点评。3、按序逐段来反馈。指名逐段朗读课文。4、现在你了解月球的有关的知识了吗？三、指导生字1、出示生字词，自读，指名读，读准字音。2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3、指导书写。四、再读课文，提出不懂的问题1、默读。2、质疑，师归纳：（1）月球是一个什么样的世界？（2）课文写了月球的哪些没有解开的谜？（3）文中的省略号省略的是什么？五、学习课文第二自然段，

4、解决第一疑问1、齐读第二自然段。2、画出句子。（月球是一个什么样的世界？）3、出示“这里的天空黑沉沉的，表面都洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。”结合插图理解。A、对比“黑沉沉”“灿烂的阳光”。B、满是——到处都是。C、荒漠——指没有人居住的荒凉的土地。D、用“满是、没有……没有……”连起来说话。4、闭眼想象。5、指导朗读段落。六、小结月球原来是这样一个荒漠。但是月球上还有许多没有解开的谜，下节课，我们再来探讨吧！七、作业1、抄写生字词。2、正确、流利地朗读课文。3、阅读与月球有关的书籍。第

5、二课时一、复习1、听写词语，听写后同桌互相批改。2、回忆课文讲的内容。二、学习课文第一自然段和三至六自然段（一）学习第一自然段1、指名读第一自然段后提问：人们都会有哪些遐想呢?2、交流。3、师：因为人们对月球有那么多的遐想，所以人们为探索月球的奥秘付出了巨大的努力。（二）学习三至六自然段1、自由朗读三、四自然段，边读边想：人类在月球上做了什么实验？结果怎样？2、讨论、交流。3、汇报：（1）把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了。（2）种玉米，月球土和地球土没多大区别。（3）水藻放到月球土里，就长得特别鲜嫩青绿。4、语言文字练习，进

6、一步理解课文内容。（1）难道这些尘土有杀菌的本领吗？（改成陈述句）（2）“可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿”。①把“一旦……就……”可以换成什么关联词，句子依然通顺，句意没有改变？②用“一旦……就……”写话。5、指导朗读三、四自然段。6、师引读第五自然段。7、齐读第六自然段。8、用自己的话说说这一自然段所讲的内容。两个研究结果：（1）月球曾有过火山活动。（2）在月球上找到年龄46亿年的岩石。9、引出两个问句，明确“这又是一个谜”指什么。10、结合资料，展开想象：省略号的内容与作用。11、指导感情读文。三、谈话1、读了课文，

7、还有不理解的内容吗？2、汇报朗读自己读懂的内容。3、你将来长大了希望登上月球研究些什么知识？四、语言文字积累1、出示课后诗句，欣赏、朗读、理解。2、从文中摘抄好词好句。五、小结月球是个神秘的世界，但人类还将继续探索下去。让我们努力学习，将来也成为登月的研究员。六、作业1、摘抄、背诵好词好句。2、收集有关月球资料。板书设计：：人们的遐想：皎洁的月光真实的月球：景色奇异一片荒漠月球尘土能杀菌？令人费解之谜不解之谜尘土能长玉米，更能长水藻不断探索年龄更大？或火山活动更早？继续探索教学反思：_____________________________

8、_________________________________________________________________________________________