《群落的结构》教案1

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1、《群落的结构》教案一、教学目标1.识别群落，说出群落水平上研究的问题。2.描述群落的结构特征。3.尝试进行土壤屮小动物类群丰富度的研究。二、教学重点和难点1•教学重点：群落的结构特征。2.教学难点：从结构与功能相统一的角度描述群落的结构特征。三、课时安排1课时四、教学过程K引入U以“问题探讨”引入，学生思考回答老师提示。K提示加•本讨论题关注池塘屮的生物组成及其有序性，讨论池塘中的种群组成（群落结构）,具体有多少个种群并不重要。可以从肉食性鱼、植食性鱼、浮游动物、浮游植物、微生物等方面举例。2.本讨论题关注池塘中生物之间的相互关系。池塘中的肉食性鱼大量

2、减少，一些小鱼等小型水生动物因天敌减少，数量会大量增加，池塘中浮游动物、浮游植物以及其他一些水生植物数量会大量减少。随时间推移，植食性鱼类等生物也因食物來源减少而数量减少。K板书H第三节群落的的结构同一时间内聚集在一定区域屮各种生物种群的集合，叫做群落。K问题》以“本节聚焦”再次引起学生的思考。K板书H一、种群水平上研究的问题K学生活动H阅读P71。K板书1二、群落的物种组成丰富度：群落中物种数H的多少称为丰富度。K板书》三、种间关系K学生活动1阅读P72倒数第一段到P73,完成资料分析的“讨论”。K提示］1.在合适的条件下，大草履虫和双小核草履虫均能

3、正常生长繁殖。由于这两种草履虫具有相似的生活习性（尤其是能以同一种杆菌为食），当它们被放在同一个容器中培养时，起初两种草履虫的数量较少，而食物（杆菌）数量较多，因此表现为两种草履虫的种群数量均增加。但是，随着两种草履虫数量的增加，相互之间对食物的争夺表现为大草履虫处于劣势，双小核草履虫处于优势。随着双小核草履虫数暈的增加，争夺食物的优势越来越大，最终大草履虫失去了食物来源而灭亡。两种草履虫没有分泌杀死对方的物质，进一步证明了该实验结果缘于两种草履虫争夺资源，这就是竞争。2.90多年的调查研究表明，獪捌和雪兔种群数量之间存在相关性。例如，从1845年到1

4、855年间，獪稠数量的增加导致雪兔减少；而雪兔的减少，又会造成獪稠减少，之后雪兔又大量增加。从多年的调查看，雪兔和獪狎］相互制约，使它们的种群数量保持在一定范围内波动。2.雪兔是以植物为食，獪捌是以雪兔为食。獪稠的存在不仅制约雪兔的种群数量，使得植物一雪兔一獪狗之间保持相对稳定，而且由于植物资源比较稳定，进而使得另一些以植物为生的动物数量及其食物链相对稳泄，因而整个群落可以处在相对稳定的状态。3.资料1屮两个种群之间是通过食物间接地发生作用（竞争）；资料2小两个种群是通过捕食与被捕食直接地发生作用（捕食）。资料1相互作用的结果是一方处于优势，另一方处于

5、劣势,最终灭亡。资料2相互作用的结果是两个种群数量相对稳定。K板书》种间的关系（不同种生物的关系）包括竞争、捕食、互利共生和寄生等①互利共生：两种生物生活在-•起，相互依赖互相从对方获利。如：豆科植物和根瘤；人和肠道细菌。②寄生：一种生物生活在另一生物体表或体内，对一方有利而对另一方有害。如：植物和菟丝子；噬菌体和病毒；绦虫和猪。③竞争：两种不同生物为争夺资源和空间而斗争。如：牛和羊，田里的水稻和杂草。④捕食：（斗争中最激烈的）一种生物以另一种生物为食。如：羊吃草，狼吃鹿。（1）BttaK板书』四、种群的空间结构K学生活动》阅读P74〜P75。1.垂直

6、结构2.水平结构K想象空间U学生思考老师提示。K提示》首先，要明白自然选择的要意是什么。其次，要明白森林群落经垂直分层后，其屮的植物种群在资源和空间的分配上有什么变化。由此想像出通过自然选择，不同形态结构的森林植物在森林群落的空间分布上呈现垂直分层现象K探究U学生阅读思考，师提示。K提示》主要是取样和采集方式要进行改进。根据调查水中小动物种类的不同，取样设备也不同，例如用网兜、瓶子等。取样和采集时要考虑定点、定量等因素。定点就是要选取有代表性的地点収样；定量就是每次収样的数量（例如一瓶、一网等）要相同。