减负增效理念指导下的初中数学作业有效性研究

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1、减负增效理念指导下的初中数学作业有效性研究程丽敏山东省滨州市邹平县好牛街道办事处初级中学256219摘要：在中国推行素质教育己经实施了很多年，伴随着初中教材新课标的更改，教材内容也逐渐简单化，教师的教学思维模式也跟着素质教育的改变而不断变化。如初中生正处于好奇心旺盛的年龄段，对于知识的求知欲比较强烈，初中教师釆用启发式的教学模式，让学牛自主寻找数学问题的解决方法。木文就初中数学作业在减负增效理念下的有效性进行简单地探析。关键词：减负增效初中数学作业有效性素质教育推行以来，一直强调减轻初中学牛的作

2、业负担。针对素质教育开展,教师给学牛布置的作业量也应该适当地减少，来促进学牛的全面发展。但是减负增效的理念也应该具体地落实到教师实际的教学中，从根木上为学牛减轻负担。一、减负增效理念和有效性的探究1.减负增效素质教育的条件支持过重的作业压力，会不利于学牛全面的身心发展，因此学校要将减负落实到教学的各个环节上，促进学牛德智体美劳全方面的发展，以及让学生在轻松愉悦的环境中快乐学习、健康成长⑴。2.减负增效具体有效性策略真正落实减负增效的理念还要从实际情况出发，“减负”的真正目的是为了提高教育质量和教

3、师自身的教学素质，让每一位初中牛都可以快乐地学习知识。由此看来，教师不仅要改变自己的教学模式，还要做到每节课“堂堂清”的工作要求。增效的目的就是提高课堂效率，这就要求教师在上课前，先要做好教学内容的准备工作，同时也要求学牛在课下进行课前预习和课堂上要积极思考，经过师牛的双向配合才能提高课堂效率，达到“堂堂清”的教学目标。二、提高作业批改的具体有效措施1.改变传统的一人批改模式初中的大多数数学教师都普遍认为批改作业是教师的责任，教师基本上就是每天在课余时间或是下班时间批改一堆的作业本，有吋候甚至熬

4、夜到晚上十一二点，这样的批改方式既枯燥又累心，这样一来教师很难有吋间进行教学的研究。所以教师应该转变这种作业批改模式，学生才是教学的主体，教师的目的是进行教学内容的传授⑵。批改作业不是教师天经地义应当做的事情，教师可以将作业的批改变为同学间的互批或是面批，让学生参与进来，这样不仅可以让学生及时了解自己的不足之处，还给教师留有空余时间去研究自己的教学。2.批改的形式过于单一教师在作业批改的过程中，批改的答案只有对错很少给学生留下自己的建议,过于单一化，其实教师可以根据学生的不同特点进行作业的批改，

5、比如添加些特殊符号或文字性的意见向“另一-种方式”“？”“”“思路很明确，解题步骤混乱”，这样可以启发学生进行重新的数学思考。3•批改不按时由于批改量大，很多教师又要准备数学教案或是其他的教学计划，导致作业批改不按时的情况出现，有吋候教师比较忙碌，批改作业没有认真看直接写个日期，或是让课代表原样拿回去，这就出现了批改的滞后性。这吋候就需要教师可以适量减少作业量，对于重要知识进行课堂出题，让学生现场解题，这样不仅可以提高学生的课堂积极性，也可以减轻教师批改负担。三、促进初中数学作业有效性的方法策略

6、1.教师作业观念的变化素质教育的推行，是为了促进学生的全面发展，这就要求教师对于作业观念的具体改变，首先就是布置作业的目的要明确，是为了检验学生对于课堂所学内容的具体掌握情况，是学生的真实学习情况。其次就是布置作业的内容，要做到量少题精，对于布置的作业题目要进行精心设计，不要为了应付检查出一些非常简单的题目，那样根本没有必要。最后就是作业效果的评价，针对于学生的作业情况，要自己修改给出适当的意见，让学生根据自己的建议进行所学知识的复习思考［3］。1.促进初中数学作业有效性的具体策略(1)因材施教

7、有针对性教学每个学生的数学学习情况不同，教师应该根据他们的实际情况给出恰当的意见。如针对数学基础比较薄弱的学生，出的题目应该尽量基础化，帮助学生打牢基础。对于数学基础中等的学生，一方面在巩固好基础的同吋，适当给学生出一些基础难度以上的题目，对于基础比较好的同学，鼓励其自主研究新的解题思路,多向发展。因材施教，促进学生的共同发展。(2)作业题目灵活多变对于数学作业的布置不能简单的书面形式，可以是口头形式也可以是操作演示形式等等。首先是响应素质教育的发展，多方面地启发学生的思维模式。其次，是活跃课堂

8、气氛，提高初中生对数学学习的积极主动性，教师设计的题目最好融于生活，让学生在生活问题的解决中，就发现数学奥秘所在，使学生对于数学学习产生浓厚的学习兴趣⑷。四、结语对于减负增效理念指导下的初中数学作业有效性，需要教师和学生的双方面的改变配合，素质教育是为了促进学生的发展，教师教学的目的也是为了学生。学生就是教育教学的核心主体，应该发扬其主观能动性，课堂上积极思考、认真听讲，课下及吋复习、预习，教师也应在客观发面予以辅助，改变自己的教育思维模式，减轻学生的作业负担，师生结合共同促进初中学生数学教育的