浅议初中数学教学的减负增效

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　　浅议初中数学教学的减负增效摘要：教育的改革大潮已经袭来，伴随着经济的发展和科技的进步，国家需要是越来越多的创新型人才，因此，素质教育在逐渐渗透到教学中来。但是，在实际的教学过程中，基础教育由于长期受社会、家庭、学校等诸多因素的影响，重视对学生知识的灌输忽视能力的培养，学生课业负担重，严重影响了学生的身心发展和创新能力的培养。为了学生的可持续发展，“减负”势在必行。中国1/vie　　关键词：初中数学减负转变教学方式　　当今，国家发展越来越快，需要越来越多的创新型人才。因此，教育伴随着经济的发展，也迎来了改革的大潮。传统教学中，教师受社会、家庭、和学校等诸多因素的影响，对学生的教育过多重视知识的灌输，忽视学生能力的培养，制约了学生的可持续发展。尤其以题海战术著称的数学学科更是课业负担过重。过多的作业严重影响了学生的身心发展，使得学生的学习一直处于被动状态。教师传统的你听我讲的授课模式，制约了学生思维的发展，抑制了学生创造性思维的发挥。素质教育大力推行的今天，为了学生的可持续发展，为了培养更多的创新型人才，我们必须实施减负教育。　　一、初中数学教学现状分析　　数学是一门逻辑性很强的学科。数学的学习需要学生具有数学思维能力，掌握一定的数学解题方法。因此，教学中，尽管在课改背景下，数学教材趋于简单，但是，教师对学生的训练却是以题海战术为主，教师的想法是以题带动学生的学习，想让学生通过反复的机械练习，做遍所有题型，来掌握知识。因此，学生的课业负担就加重许多。　　应试教育背景下，初中数学的教学模式，使得很多学生不堪重负，伴随着知识难度的加大，逐渐失去了对数学学科学习的兴趣，产生厌学情绪，使得数学教学费时费力，效果不明显。　　二、轻负教学的策略　　素质教育实施的今天，教师的教学应该关注学生能力的培养，知识的积累是基础，重点在于促进学生的可持续发展。教师要医学生为主体，教师为主导，引导学生自主学习，自主探究，充分发挥学生的主人翁地位。　　（一）发挥集体智慧，精确把握内容 　　备课，是我们教师上好一堂课的必要环节，也是关键所在。知识的传输、技能的培养都依托于教师课堂的时间。因此，教学中，教师都会提前备课，不仅仅是备教材，更要备学生，使得教师的教与学生的学很好的结合在一起。但是传统教育中，教师往往是自主备课，忽视集体备课的力量。为了数学中真正实现减负，教师要善于集体备课，一起探讨教学的重难点、新旧知识的联系、例题的讲解以及问题的拓展。通过老师们的研讨，使每位老师精准把握课堂，实现高质量的课堂教学效果。　　数学的学习离不开练习题。作业老师搜集学生学习困境的主要来源，在日常教学中，教师要重视对学生作业错误点的收集，最后做一个总结，以此来自编资料，让学生在日后进行再训练。　　（二）转变教学方式　　为组织高质量课堂教学活动，我们应该在数学教学中，开展探究式学习，立足学生知识最近发展区，设置一些让学生跳一跳就摘得到的障碍，让每位同学都以主人翁的姿态参与讨论、争辩，所有知识的获得都是学生自己经过努力习得，加深学生对知识的理解。　　变式教学是通过对问题进行恰当的变化、让学生学会摆脱复杂背景的干扰，通过变式题训练，开阔学生的视野，变化中求不变，一题多变，一法多用，激发学生的问题意识、创造力和想象力，通过教学方式的转变，让学生的学习变得更加主动。　　（三）因材施教，分层教学　　初中阶段的学生已经具备一定的解题能力，初中阶段的学生性格活泼好动，他们大多数不喜欢机械的作业，而是更喜欢具有一定挑战性的作业。因此，教师在教学中，要结合课堂教学内容，联系学生生活实际，设置一些与学生生活相关的作业，让学生体验学习数学的实用性，加深学生学以致用的学习理念。　　班级授课制是我国当前教育的主要模式。班级成员的成绩是不均衡的，学生各个层次都有，因此，教师的教学要关注每位学生的发展，更要关注学生全方面的发展，因此，教学中，教师对学生的作业布置要采取分层布置的形式。根据学生能力，分不同等级，量体裁衣，最大限度的减轻学生的作业负担。例如，实际教学过程中，我将班级学生划分为A、B、C三个不同等级，基础作业要相同之外，体现出学生之间的差异，通过作业布置，既要关注全体学生的发展，又要关注学生的全面发展。　　（四）注重习惯培养，渗透学法指导　　“教师为了不教”，让学生学会学习是“减负”的又一保证。学完每一章节要求学生画知识树，对知识结构进行梳理，一本书下来，就六七幅知识树，把厚的��读薄，消除学生认为数学难学的紧张心理。良好的学习习惯是取得高质量的保证，教学中，教师要重视对学生预习习惯、作业订正习惯、问问题的习惯等的培养。 　　教师的作用不仅仅是课堂上传授知识，更主要的而是指导学生的学习方法。课堂上鼓励学生去看、去听、去想、去问、去说、去写、去做，使学生不再是被动的知识接受者，而是一个主动获取知识、善于获取知识的会学习的人。特别是当学生自己把问题解决后，教师要启发学生归纳掌握解题方法。　　（五）精讲多练，提高教学效果　　数学教学中教师常常采用讲练结合的教学方法，以此来带动学生的动手能力，让学生不再是机械的听教师的讲解。讲练结合的教学模式将学生带入到学习活动中来，教师创设多种教学情境，将学生置身于知识的而探索过程中来，让学生在参与中获得知识。这种教学方式不仅可以减轻学生的学习负担，还能充分调动学生的学习积极性。例如，“平行线的判定”其主要内容是平行线的判定定理，我做了这样的尝试，先引导学生得出平行线的判定公理，然后让学生完成与与判定公理相对应的练习，再给予讲评。这样能偶集中学生的注意力，让学生掌握本节课的重点内容，通过练习，放松学生的精神，在练习中消除学生接受知识时产生的疲劳，为学习下面的内容做好准备。　　经济的发展，科技的进步，国家的繁荣都离不开先进的教育教学模式。传统教学已经不适应社会发展的需求，教师要转变自身的教学理念，转变教学的方式，从自身开始落实国家的减负教育。　　减负是素质教育背景下，教师的主要任务，在减负路途中，我们不能将减负成为空口号，而应该将其落到实处。在初中数学教学中，教师要精准把握课堂，提高教学效率；转变教学方式，将学生由被动学习转为主动学习；培养学生良好的学习习惯，指导学生的学习方法，抓住教学的每一个环节，切实做到减负教学，奖学生培养成创新型高素质人才。