减负增效要求下初中数学作业有效性的设计

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1、减负增效要求下初中数学作业有效性的设计舟山市岱山实验学校邬建芬摘要：本文通过减负增效要求下数学有效作业观的探索，阐述了数学作业应坚持“育人为本”的思想，面向全体学生，关注全体学生的发展；数学作业更要顺应时代发展要求，密切联系实际，在形式上要追求活泼多样，在内容上要体现实用化、个性化、生活化和社会化；既要激发兴趣，又能培养能力，促进学生对学习过程进行反思和创新，不断改进学习方法和策略，提高自身的进步和发展。还要考虑到初中学生的心理特征、兴趣爱好，以往A、B、C三类明显分类的递进式作业的设计，对当今大多是独生子女的初中学生已不再适合，我

2、们的作业要全面、细致，采用“上不封顶，下要保底”的设计模式，自然分层。关键词：减负增效；自然分层；作业有效性；设计作业与教育活动的其他各个方面有着密切的关系。它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。布置作业对教师来说既是一项必需做的任务，又是一项重要的技能，因此，对这个问题进行深入而细致的研究是非常有必要的；对学生而言“学数学而不做数学题，等于入宝山而空返”（华罗庚言）。面对全体学生为切实减轻他们的负担，我们对数学作业的有效性设计进行了研究。一、有效数学作业设计的必要性（一）传统作业的现状呼唤数学作

3、业有效性传统的教学把教学过程等同于知识掌握过程，把知识掌握过程又分为感知——理解——巩固——运用——检查——评比。这样的教学观的指导，使得作业成为巩固、运用和检查、评比知识的一个教学环节，造成了知识学习与应用的脱节。这样使作业成为监督、控制、鉴定教学的手段和工具，而且在背后所隐含的价值与学生发展是对立的、剥离的，追求的也是物质性、功利化的。当前，数学作业无论是布置，还是批改上所强调的只是教师检查教学效果，了解学生掌握知识技能情况，并以此来调整教学内容和教学方法，弥补教师教学的不足，整个过程中，我们注重了教师对学生知识理解的反馈，而对

4、学生的能力方法、解题思路、思维品质、情感态度等等却很少理会，这样的过程所强调的只是教师主体评价和导向作用，忽略了学生在作业中的主体地位，导致某些学生对作业产生消极心理，把作业当作是“应尽义务”，消极应对，抄袭应付，6严重压抑了学生学习的主动性和积极性，不利于调动学生主观能动性，而且作业的发展功能消失殆尽。因此，树立正确科学的数学作业观势在必行。（二）新课程的改革强调数学作业有效性随着新课程的不断前进，传统的数学作业观已越来越不能适应现代教育发展的需要，减负增效要求下的数学作业观要求在数学学习中，把数学作业当作是课程和教学的重要组成部

5、分，整个过程中坚持“育人为本”的思想，面向全体学生，关注全体学生的发展；数学作业要顺应时代发展要求，密切联系实际，在形式上要追求活泼多样，在内容上要体现实用化、个性化、生活化和社会化；同时，整个数学作业过程要注重互动性的多元评价机制（教师评价、学生相互评价、学生自我评价），以评价促进教师、学生对学习过程进行反思、控制的调节，不断改进教学、学习方法和策略，调整和端正心态，促进自身的进步和发展。因此，研究减负增效要求下的数学作业有效性具有十分重要的现实意义和实践价值。二、减负增效要求下数学有效的作业观（一）减负增效要求下的数学作业应该是

6、有意义的作业1．作业的设计应强调形成性和发展性作业的功能应定位于这样三个层次：一是巩固和检查功能：侧重于基础知识和基本技能方面，目的是强化记忆和获得反馈信息，重在对课本知识、技能的巩固；二是深化和提高功能：侧重于过程与方法方面，目的在于促进知识的形成和能力的发展，重在新情景和思维过程；三是体验和发展功能：侧重于知识、能力、情感、态度及价值观和整合方面，目的在于促进更全面的发展，重在体验和实践。2．作业的设计应关注学生的认知水平和个性差异作业应该与学生知识水平、理解水平、经验水平相适应，关注学生学后的发展，否则就没有什么意义。以前，对

7、作业问题的讨论更多是从知识与能力的关系入手，大多的作业很少关注学生的个性差异，往往以“一刀切”作业作为鉴别、控制学生的手段和工具。在这一过程中更多学生成为作业的惩罚对象，失去了发展的平等机会。在新课程中，我们强调的是从“面向全体学生，促进学生的全面发展”，因而，我们的作业应关注作业过程的民主问题，关注成绩较差的学生，关注学习处境不利的学生，关注作业对学生全面发展的功能。在作业上应该坚持“育人为本”的理念，针对不同学生的不同发展，合理有序地制定不同的作业。一般地，学习困难的学生一定6存在，这些学生基础差，而且容易出现学习信心下降、自卑

8、、厌烦和畏惧数学的心理，他们对作业往往消极应对，甚至有抵触情绪，一般的作业他们也很难完成。为此，对这一部分学生的作业要低起点，低要求，题目要比书本的例题更为简单，主要以落实基础为主。在作业过程中，我们还要对他们随时关注，要不失时机的对