欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:26438397
大小:51.50 KB
页数:5页
时间:2018-11-27
《如何设计减负增效的初中英语作业》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、如何设计减负增效的初中英语作业 摘要:作业是巩固知识,形成能力的重要手段之一,但是中学生的大部分英语作业依旧停留在抄写、背诵、做习题等传统的题海形式上。许多作业对学生而言只是低效高耗的机械劳动。英语教师应该针对学生的个性特点和时代需求,精心设计丰富多彩的作业形式,激发学生学习英语的积极性、主动性,达到减负增效的目的。 关键词:传统作业;多样化作业;减负增效 中图分类号:G633.41文献标识码:A:1671-0568(2012)36-0049-02 一、案例分析 案例1:星期一早自习,学生甲从
2、书包里拿出一张空白英语试卷,对同桌说:昨晚好不容易把单词、课文抄完,试卷还没做,把你的试卷拿来给哥copy一下!几分钟后,大功告成,学生甲长长地舒了一口气。 分析:学生甲是班上的滞后生,经常利用早读课时间抄别人的作业。 案例2:端午节前一天中午,教室里学生躁动不安,大多数学生都在做老师发下去的三天假期作业(每科五张试卷)。几位学生分工合作,各选一科,然后交换抄袭。 分析:这种分工合作的现象在中等生中较为盛行,他们独自面对作业有一定的难度,为了有一个轻松愉快的节假日,他们就如此合作来应付超大量的作业
3、。 案例3:学生乙的家长反映,孩子晚上做作业经常要上网查资料。我建议她细心观察。结果是在网上查找作业答案,并利用班级群向全班同学公布答案。 分析:学生乙是班级的优等生。在网上查找答案的原因是作业太多,没意思;网上公布答案完全是为难兄难弟两肋插刀。 以上作业存在极大弊端,挫伤了学生的学习积极性、主动性和创造性,令人担忧! 二、传统作业设计的弊端 初中学生大部分生性好动,思维活跃。传统、呆板的作业,很难形成积极的情感态度和主动思维的学习方法。这种作业不能完全反映学生的学习水平,也不利于学生语言运用
4、能力的培养。许多作业对学生而言只是低效高耗的机械劳动。针对初中英语作业的弊端,笔者建议:尝试作业设计的多样性。 三、设计丰富多彩的作业形式 1.设计多层次作业,尊重学生的差异性。加德纳的多元智能理论认为,每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式,有自己的学习类型和学习方法。教师在布置作业前要充分考虑到学生的差异,不搞填平补齐,给学生自主选择作业的权利。每次布置作业时,让学生自主决定作业的数量和时间。比如,在教完牛津英语8AUnit4anyalsareindangerno?(Youcansea
5、rchforthemontheInter.) C档作业(附加题):Please. A档作业:面向全班所有学生,重点布置与教材有关的最基础知识和最基本技能的训练。B档作业难度较大,主要面向班级中等生和优秀生。C档作业:面向学有余力的学生,属机动性作业。结果发现,全班所有学生都完成了A档作业,有的学生在网上查找了60多种als。有45人(全班共60人)完成B档作业,很多学生都能说出好几种动物的危险处境,而且说得头头是道。约13人完成了C档作业。这样具有激励性的挑战,挖掘学生的潜能,激发了学生主动学习的兴
6、趣。优生满足了更高的求知欲,感到了学习有味道;中等生有选择地做,既减轻了心理压力,又有了跳一跳也能摘桃子的机会;滞后生也能按时完成作业,增强了学习信心。这样的作业,由易到难,分层设计,能发挥学生的主观能动性。 2.设计生活化作业,激发学生的学习兴趣。生活中处处有英语,教师应该从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发,创新作业类型,使学生通过亲身参与体验实践,使自己的英语知识逐渐沸腾起来。 (1)演一演。语言只有在实践中,才能将魅力体现出来。现在学生的表演欲望较强烈,特别喜欢用肢体语言展示自己。课内外,我
7、们都可以要求学生把所学的内容表演给同学、老师看、家长看。让他们在欣赏中获得快乐、在表扬和掌声中获得自信。 (2)录一录。语感是从不断朗读和收听中潜移默化形成的。如果让学生进行模仿课文朗读,并把自己最得意之处制作录音片断,他们自然就会三番五次、不厌其烦地制作。学生往往在欣赏自己声音的同时会不断要求自己,为求达到最佳效果而精益求精。 (3)做一做。在手工制造中体验成功。如何让学生在动中学,学中动,做中学,在课后适当设计些手工制作,不失为一种好方法。学生边做边学,使原本枯燥无味、形式呆板的作业,变得其乐无
8、穷。如用英文制作名片、明信片、手抄报和其他教学用具。还可以布置学生自制一张教师节的贺卡,并写上英语祝词,然后让同学们相互传阅欣赏,并选几张优胜卡,在班级英语角中展示。经过充分准备,所有学生充分地体验了成功的喜悦和学习英语的乐趣。 3.设计网络作业,适应学生的时代性需求。据调查,班级80%的学生喜欢上网聊天,大约10%的学生沉迷于网络。对此家长与老师心急如焚,多数人采取限制或压制的方法,干涉孩子上网,结果是两败俱伤。与其一味地堵,不如合理地
此文档下载收益归作者所有