如何从“作业”入手,让学生减负增效

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1、如何从“作业”入手,让学生减负增效资料显示，过重的作业负担让学生苦不堪言，针对学生作业负担过重，很多学校对作业做了有益的改进尝试，诸如“开放性作业”、“主体性作业”、“发展性作业”等.创新设计也层出不穷，在丰富作业形式、激发学生作业兴趣方面取得了不少宝贵经验.学生作业负担沉重主要体现在以下几个方面：（1）作业量多，缺乏精简性.（2）作业形式的单一性；（3）作业内容的重复机械性；（4）作业布置随意性大，缺少针对性.一般学校都采用现成的资料；（5）作业没有弹性，缺少层次性.（6）作业评价的单一性，缺乏情感性.为了发挥数学作业的最大效益，充分调动学生的积极性

2、，让全体学生可持续发展，让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验.我就如何从“作业”入手，让学生减负增效提以下几点建议.一、为学生“减难”，分层要求，培育数学兴趣5许多学生一进入中学，就明显感觉到数学“难学”，加上有的教师在作业布置上没有针对学生基础差异分层要求，也没有在作业的量和难度上分层要求，最终不仅导致大部分对数学存在有点恐惧心理的学生对学好数学的信心不足，兴趣不浓，长期下去，还会强化学生“学数学难”的负面心理，使学生成绩出现过早的分化，使得面向全体学生的教学思想成为一句空谈.在作业布置上，按课程标准和教材对学生能力

3、的考查层次的不同，把作业分成“最低要求”、“提高要求”两部分.在一般情况下，把基础知识题作为“最低要求”，需要一定技能和能力才能解决的题作为“提高要求”，但在实际操作过程中，以教材练习、习题为最低要求，要求每位都要做，绝大部分学生都能做，慢慢培育学生做作业的兴趣；当发现学生有新要求时，适当补充有针对性的题目，激发学生探究学习的热情.总之，学生的作业活动必须以保护学生的学习兴趣和自信心作为标准.二、精选数学作业题，使学生脱离“题海”所谓精选数学作业题，就是教师根据教学进度，从课本和练习册中，把作业题选精，或教师有针对性地自行设计数学作业题，使学生通过做这

4、些作业题得到所期望的发展，而且练得恰到好处.为什么要精选数学作业题？我认为有“质”和“量”5两个方面的原因.就“质”而言，我们可从理论上更深刻地揭示精选数学作业的重要性.如果学生是通过“做和反思”学习数学的，那么他们做什么样的数学题，就将形成什么样的数学经验和能力，并进一步积淀或升华为什么样的数学观念.从某种意义上讲，对学生应当做什么样的数学题，不仅反映了教师的数学教学经验，还折射出他们的数学教育观念.也反映了他们的教育价值观.而我们布置作业的最终目的，是为了让学生通过做作业来巩固和掌握当天所学的知识.就“量”而言，多做数学题，的确有提高数学成绩之效.

5、但凭“题海”取胜，负担过重，事倍功半.而数学的学习是一个循序渐进的过程，学生掌握知识不可能毕其功于一役.这就从两方面决定了数学作业不能过滥，更不能简单地以熟生巧，而必须精选，这是减负的重要手段.三、培育反思作业的习惯传统的作业评判就是在批改与评讲之间简单重复，其实并没有把知识落到实处；缺少最重要的一环――作业的反思；那些基础扎实、推理能力较强的学生通过反思会加深对知识和技能的理解，产生自信获得快感，从而激发学习激情；基础较差的学生通过反思会明白“症结”所在，知道哪儿卡壳，让学生有的放矢解决存在的问题.其中写数学反思日记就是一种很好的方法.通过作业的反思

6、的过程，使抄袭作业没有市场，完成作业不再是应付检查，使学生作业活动变被动为主动，在这种气氛中，学生大都能静下心来，抱着研究的心态，去分析症结所在，甚至在分析的过程中，使问题获解而得到意外的收获，从而培养学生的求实精神，摒弃自欺欺人的不良学风.5通过作业的反思的过程，还可以强化学生对所学知识的复习，众所周知，对学生减负决不能以降低教学质量为代价，我们要争取以最小的劳动付出，去换取最大的收获.如果说精练是为实现“量的减负”，那么反思作业是为了“质的增效”，它对学生而言，正确完成作业是成功，作业错误也是成功.在这种和谐的气氛中，他们将由苦学变为快乐学习，由被

7、动学变为主动学，大大提高作业效率，实现真正意义上的减负.四、上好数学练习评讲课数学练习评讲课大致可以概括为下述四个环节.（1）分析错因.这一环节往往是教师独揽大权，但我觉得学生自我分析错误的原因更具有实际意义.可以让学生分析自己的错因，也可以分析他人的错因，或是几种典型的错误错因分别是什么.学生从分析错因的训练中累积经验，学会从不同的角度看同一个问题.（2）释疑解难.对于较难的题目，部分学生难以自行解决，教师应根据实际情况进行点拨释疑，帮助学生排除障碍.在学生尝试订正之后，我会留给学生提问的时间，也就是集体评讲，例如由学生代表讲，也可以采取辩论的形式等

8、.（3）变式巩固.在学生订正完之后，我通常设计一些变式练习加以巩固，数量不求多而求精，更重要的