如何让高中地理复习“减负增效”

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1、教学案例—nnovationHerald●■歪■；U■瞄如何让高中地理复习“减负增效"张金岩(山东省博兴第二中学地理组山东博兴258500)摘要：随着新课改的深入实施，新一轮的减负热湖又在诸多地区悄然兴起。为了达到“减负增效”目的，教师必须要合理安排教学内容和教学方法，根据学生认知特点组织教学过程，根据学生记忆特点组织复习，教育学生养成良好的学习习惯。关键词：减负增效教学内容教学方法教学过程中图分类号：G633．5文献标识码：A文章编号：1673-9795(2010)08(c)-0101-01随着新课改的深入实施，新一轮的减等刺激物，形成大脑皮质的暂

2、时神经联系，因，可以从两个方面进行：自然原因和人为负增效热潮又在诸多地区悄然兴起。如何新的大脑皮质暂时神经联系的形成是非常原因。自然原因从降水特点、水系特点、河才能使高中地理复习由粗放型转为集约松弛而不稳固的，很容易消退，每个神经细道特点等方面分析。人为原因从植被的破型，从而达到减负增效的目的呢?笔者结合胞经过一段时间的兴奋(尤其是强烈兴奋)坏和对河道的影响来分析。关键词：自然、教学实践，认为应着手做好以下方面。过程后都会转到抑制状态，这种抑制是神人为；降水、水系、河道；植被、河道。通过本经细胞天赋的生物特性，叫做保护性抑制，节课的复习，学生会对这些

3、关键词留下较1教师要合理安排教学内容和教学方它的作用在于保护神经细胞免受病理上的强的痕迹，他们在解答此类题目时“漏点”法变化。如果一堂的内容过多，难度过大，学的可能性变较小。地理学习的认知过程是一个从感觉、生就会觉得学过以后印象淡薄，抓不住重其次要把好作业关。作业可分为课后知觉、记忆、思维到想象渐进的过程。学生点，而且觉得疲劳，这是兴奋点过多、过散练习、阶段性作业和学科内综合作业三种只有掌握了丰富的地理事实、地理数据、地导致的抑制，所以上课的密度、难度要适类型，这三种类型作业所要达到的目的是理名称、地理景观、地理演变等地理感性知宜，老师在讲课中显示的

4、文字材料要简练，不同的，三者之间应有一定的梯度。课后练识，才能更好地掌握地理概念、地理规律、图像要简洁明了，语言表达应准确、到位，习以巩固本节课的知识和技能为主，侧重地理原理等地理理性知识；只有掌握了地结论要清晰明确。于基础知识和基本技能的训练，在此基础理陈述性知识即地理感性知识，才能为学例如，在复习气候时，教师一般从“气候上稍作延伸和拓展；阶段性练习要让学生习地理程序性知识即地理理性知识打下基特征、气候分布、气候成因、类型判断、气候“温故而知新”逐步提高解题能力；学生学础；对基本的地理策略性知识即方法性知影响”等方面组织复习，先讲解，后学生做习了一

5、阶段以后，将这一阶段的内容进行识的学习和掌握，能提高地理学习的效率。习题，但是由于思维难度大，如果教师在此综合，编成一份学科内综合试卷，以达到进从高考试题的命题方向看，近年来高过程中不进行适当的点拨和引导，则学生一步深化和巩固的目的。考试题继续加大了对能力和素质的考查，对这部分重点和难点知识会掌握不牢，以突出考查学生的逻辑思维过程和研究、解后做题时还容易出错，因此在复习气候这4教师要教育学生养成良好的学习习决问题的方法，加大了试题的开放性、答案部分知识时，首先在时间安排上要有充足惯的多元性。所以高三地理教学应充分利用的复习时间，其次在方法上要通过讲、

6、练、习惯是行为的自动化，不需要特别的原有的基础，突出知识的整合与拓展，培养讲这样的过程，来使学生真正弄懂弄通。第意志努力，不需要别人的监控，在什么情况学生的地理思维与探究能力。教学内容和一轮复习以基础知识讲解和训练为主，第下就按什么规则去行动习惯一旦养成，就教学方法的安排，既要考虑学生的认识规二轮复习以专题复习的形式上课，这样通会成为支配人生的一种力量。养成良好的律，又要结合教材的内容体系，如教材中脉过不同的复习形式，学生会从不同的角度学习习惯，有利于建立稳固的生理和心理络比较清楚的章节，不妨先让学生浏览教学习到同一种知识，学生的认识水平会大的“动力

7、定型”。习惯是人在较长时间内形材标题，从整体上感知教材内容，在老师指大提高，原来在大脑皮质中的暂时神经联成的规律性的行为方式，一旦形成便难以导下形成树枝状或环状的知识网络框架，系经多次强化后已经得到内化，所以第二改变。长期有规律地安排学习的人，便可以然后从知识网络框架上有序地扩展探究。轮复习课应着重于知识的归类和整合，突养成良好的学习习惯。实际上，许多地理事物本身具有空间出规律的总结。在高三复习阶段，教师要指导学生养的宏大性、复杂性；许多地理事物在演变中成记笔记、思维、书写、规范答题等习惯。在具有漫长性，如描述地球所处的宇宙环境，3教师要根据学生记忆

8、特点组织复习开始阶段，教师要教给学生方法。如：如何了解太阳大气的圈层结构，认识地壳内部按大脑对信息的保存程度