初中英语个性化作业设计研究

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1、初中英语个性化作业设计研究莫靖碧广西桂林市第十一中学541003摘要：一直以来，教学上的题海战术不但令师生苦不堪言，且事倍功半。作为初中英语教师，笔者在多年的教学中发现：英语个性化的作业设计，不但可以将学牛和教师从繁重的作业中解救出来，而且可以在教学效果上起到事半功倍的作用。木文正是针对“初中英语个性化作业设计”这一问题进行的探索。关键词：初中英语个性化作业设计多年来，尽管教育部门和社会各界一直都在倡导为学牛“减负”，但中学牛的书包依然是沉甸甸的，超负荷的作业压得学牛喘不过气来，教师也因批改繁重的作业而苦

2、不堪言，而教学成绩并没有因此而有所提高。英语教学更是如此,似乎只有题海战术才是提高学牛成绩的唯一方法。针对这一现实，作为初中英语教师，笔者在多年的教学中发现：英语个性化的作业设计，不但可以将师生从繁重的作业中解救出来，而且可以在教学效果上起到事半功倍的作用。一、英语个性化作业的内涵及其必要性和重要性英语个性化作业是指在英语教学中，教师依据英语教学大纲和课堂所讲授的知识内容，针对学牛不同的学习个性特点而设计建构的作业。英语学科由于它特有的语言功能，作业的设计比其他科目有着更多的灵活性。而英语个性化作业既是因

3、材施教教学方法的具体实现形式，乂是对现有整齐划一的作业形式的必要补充；同时，它既符合新课标要求，又能将师生从题海战术中解救出来。二、英语个性化作业的设计原则个性化作业设计应遵循以下原则：1.突出个性特点。这是个性化作业设计的首要原则，也是关键原则，只有针对学牛学习的个性特点，才能真正发挥个性化作业的效能。2.注重形式多样。形式多样才能在操练学牛多方面能力的同时，不致使作业单一枯燥。3•把握循序渐进。由浅入深、循序渐进才能让每个学生在每一步都体验到成功的喜悦，从而提高其作业的兴趣和主动性。4•注意题量适度。

4、太多的作业会使学生疲于应付，而且保证不了质量;太少的作业则达不到目的。5•着眼启发诱导。要启发诱导学生以促使其举一反三、触类旁通、融会贯通。6•力求趣味生动。作业趣味生动才能吸引学生，才能达成“寓教于乐”的效果。三、英语个性化作业设计的方法步骤1・了解学生的英语知识现状，合理地将学生划分层次。我们可以根据学生掌握知识的情况将其分为三个层次：学困生、中等生、绩优生。我们可以通过以下方式了解学生：首先是学生的课堂表现。“学困生”往往表现为两眼无神，不喜欢开口，回答不了老师的问题；而“绩优生”则相反，他们表现活

5、跃，能用英语和老师互动；“中等生”则介于两者之间。其次是学生的作业和测试情况。“学困生”往往难于完成作业并且错误多，对于一份难度比例是7：2:1的试卷,他们难于完成属于“7”的基础题「'中等生”能完成难度适中的作业，却无法完成试卷中灵活性较高、难度较大的“1”的试题；而“绩优生”则能较好地完成所有作业，考试中能拿下“1”的题目，取得较高的成绩。2.借助现代手段对各层次学生作进一步量化分析并进行个人的个性化建档。对学生三个层次的划分还只是初步的，要准确把握学生学习的个性特点，还需在此基础上借助电脑和相关数学

6、知识作进一步的细化，即个性化。也就是将学生平吋作业和考试卷面的情况在电脑上建立合理的数学模型，进行数据分析,从而发现和掌握每个学生学习的个性化特点，并建立个性化档案。3•设计建构学生个性化作业。(1)依托现有教辅资料挑选适合不同个体的个性化作业。教辅资料是一种共享资源，是教学内容的梳理和运用、深化和拓展，是教学的有效辅助。面对铺天盖地、良莠不齐的英语教辅资料，甄别和选择个性化作业资料吋教师要做到以下两点：①潜心研究教材，了解教材内容、重难点、教学目标、考试要求，据此判断教辅资料的优劣。②从大量的练习中筛选

7、岀可用的试题建立自己的试题库，以为不同阶段的教学和不同个性的学生提供足够多的可供选择的试题。(2)教师自己设计个性化作业。根据以上方法掌握了学生学习的个性化特点后，教师自己设计适合学生的个性化作业是更为重要的方法，因为“量身定做”更具有针对性，最切合所教学生的实际情况。这里需要特别留意两点：①每个学生不同的兴趣爱好；②每个学生的学习能力。笔者曾根据本班特点，在听说方面，要求“学困生”跟着录咅反复读，“中等生”复述英语小故事，“绩优生”进行情景表演。特别指出的是,基于背诵是英语学习不可缺少的环节，对于“学困

8、生”的背诵--般要求背诵短语、句子、知识点，“中等生”则在此基础上背诵段落，“绩优生”则要求背诵整篇课文。在写的方面，对不同的学生在字数和句式上有不同要求：“学困生”要学会用简单句；“中等生”要学会用课本类似的复合句；“绩优生”则要求句式更灵活多样。通过这样的练习，使每个学生都得到了锻炼。4•教师通过对个性化作业的批改，进一步完善学生的个性化档案。批改作业是教师了解学生掌握知识情况和学生学习个性化特点的重要渠道之一。学生对知识