初中英语个性化作业的设计与研究课题研究报告

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1、初中英语个性化作业的设计与研究课题研究报告——创建个性化英语作业策略，塑造个性化的师生在多年的英语教学中，我发现中学英语作业的布置大多偏重于作业的操练功能，缺少应有的广度和深度，只注重眼前利益，没有考虑长远的教育价值，对学生的作业缺乏研究，忽视了学生之间的差异性，没有突出学生的个性，没有起到作业评价的激励作用。从国外的研究来看，国外一些教育家对个性化作业教学作了许多研究，德国教育家第斯多惠说过：“作业教学的艺术不在于机械记忆，而在于通过开放式的活动，培养学生自主探索来解决实际问题的能力。”在国内外的理论指导

2、下，结合本校、本地区的实际，精心安排设计个性化的英语作业，使其更好的为英语教学服务，发挥它应有的作用。虽然国内对个性化作业教学的研究有一定的成果，但中国的教育现状已经从应试教育向素质教育转变，个性化作业教学模式尚未成型，个性化作业教学理论尚未成熟，很多问题处在摸索研究阶段，但实施个性化作业教学是当前形势发展的需要，也是今后教育发展的趋势。基于此，我们要解决我校农村学生学习英语的现状，提出了“初中英语个性化作业的设计与研究”这一课题，让教师有正确和新型的作业观，通过作业的优化设计和使用，引导学生巩固所学的知识

3、内容，学以致用，培养学生观察、思考、动手、创新的能力，达到减轻学生的负担，激发学生的学习热情，提高学生的学习效率和效果，促进学生的个性化、多元化的发展。课题组自开题以来，区教科室的刘主任多次到我校检查指导工作，对我们课题组的很多困惑一一解答，校教科室的几位同志也非常负责，经常参加我们课题组的会议，并提出了很多中肯的建议，课题组的成员敢于实践，积极探索,尝试多种研究方法，构建了初中英语个性化作业教学策略，为个性化作业教学做出了有效的探索。一、加强组织构建，提高教师的科研意识确立课题后，我们建立了课题领导小组，

4、吕贵胜校长任组长，赵其伟、鲁南两位副校长和教科室主任张景瑞、李洪伟任副组长，在全校英语教师中选出王兴艳、张青松、陈学广、张邵华等骨干教师为课题研究小组成员，对课题的提出、理论依据、研究的口标、研究的内容、研究的方法、研究的过程等方面进行了充分的论证，于2011年1月确立了严谨详实的课题研究方案，让下一步的课题研究真正做到有章可依，有理可依。二、加强理论学习，进行课题研究为了提高实验教师的科研水平，搞好课题的研究，我把组织实验教师进行理论学习作为首要的工作，采取了多种学习方法，促使实验教师不断提高自己的专业知

5、识和理论素养，不断提高他们进行课题研究和解决实际问题的能力。具体来说，我们做了下面的工作：寻找合适的机会外出学习，借鉴他人的成功经验课题立项后，我们先后到册山小学、第二十中学、二十一中学和区教体局学习，2011年6月2日在册山小学的市级课题开题会议上，我受到了强烈的震撼，深刻理解了进行课题研究的重要意义，与会专家的精彩点评，给我们的课题起到了很好的引领作用，回来后，我立刻组织课题组的实验教师开会，把我刚刚吸收的新鲜知识分享给他们，如个性化作业的具体体现、个性化作业的研究形式以及内容的呈现等。我们还对课题的实

6、施方案进行了修改，和区里的课研指导思想相吻合，如研究过程的合理化开展，分T合作的细致化等。让我们学到了教学问题即科研，在教学中解决问题的过程，就是科研的过程。把科研成果在教学中验证和运用，让科研带动我们的教学，让我们的科研落地生根，深入研究实验班级的学生，在调查实验中形成智慧的结晶。（二）深入调查，了解实情，为课题研究提供导航。在研究前期，我们课题组成员制定了问卷调查量表，内容主要分为以下三个部分：1•调查学生是否喜欢目前的英语作业，对作业的态度，对老师的态度,学生喜欢的作业类型。2•调查学生对作业量与成绩

7、的看法，学生是否喜欢自己设计作业。3•学生喜欢哪些作业的评价方式。根据调查结果分析，90%以上的学生不喜欢耳前的英语作业，他们认为作业单调，没有新意，作业量比较大，重复性的作业比较多，作业批改的不及时，没有作业评语，主要原因在于任课老师在作业的布置上花费的心思比较少，布置的比较随意，还疏于对作业的管理。作业的批改和评语要花费老师很多的时间，有的时候工作时间完不成，还要带回家里批改，但学生对此类作业的消极态度严重打击了老师的积极性。教师受传统观念的影响，极少关注学生的学习过程和情感体验，没有注重对学生的学习态

8、度和价值观的培养。认为只要完成课堂的教学就可以了，对作业备课下的功夫极少。其实作业和教学过程是相通的，作业是教学过程的延续,作业完成好的学生，他的学习成绩大多很优异。作业状况能有效的检查课堂的掌握情况，便于老师进一步的教学。我们听取了儿节木组老师的课，发现老师的课堂教学缺少随机作业的布置,没有分层作业的布置，没有实践探究类的作业，没有调查类的作业，没有课外作业的布置，没有学生之间的合作作业，没有作业的讲评和激励措