小学英语个性化作业设计研究课题立项评审书

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1、课题编号附件1：2015年度兴平市基础教育科研课题申请·评审书 选题分类学科类课题名称小学英语个性化作业设计研究课题负责人段瑞红负责人所在单位兴平市东城逸夫小学填表日期2015.3兴平市基础教育科研领导小组2015年3月-18-一、课题基本情况课题名称小学英语个性化作业设计研究主题词个性化作业申请类别基础教育研究选题类别基础教育研究负责人姓名段瑞红性别女民族汉出生日期1980行政职务专业职务研究专长工作单位兴平市东城逸夫小学联系电话参加研究人员姓名性别年龄职称（职务）工作单位段瑞红女李粉娟女豆颖女王妍女段维庆女备注-18-二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究

2、成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位或公开交流的场合发表、出版或交流时间三、负责人和课题组成员曾经承担的校级及以上研究课题课题名称课题类别批准时间批准单位完成情况-18-四、完成课题的条件和保证负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；所完成的成果的社会评价；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段。（以上各方面的回答共限定在1000字内）1．课题顾问何群燕老师是我县小学英语教研员，有较深的理论功底，对小学英语教学有深入的思考与研究。课题负责人具有丰富的教学研究经验和组织管理能力；课题组其他成员也曾参加过省级、市级课题的研究，有比较扎实的业务水平，教科研实

3、力雄厚。2．学校支持并保证课题顺利开展，能提供学习机会，提供课题开展所需条件。-18-课题申请人所在单位领导意见（申请书所填写的内容是否属实；本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件；本单位是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。）组织申报单位推荐意见由县（市、区）教研室负责人撰写推荐意见，报请县（市、区）教育局审核推荐。县（市、区）教育局签章负责人签字年月日-18-基础教育科研课题申请评审书《课题设计论证》活页课题名称：小学英语个性化作业设计研究（注：本表供盲评『隐名评审』使用，表中不得出现县（市、区）名、申报单位名称、以及课题组成员姓名等影响公正评审的信息。）一、课题

4、设计论证1、本课题的界定，相关的研究现状评述。 新课程实施以来，许多小学英语教师在组织课堂教学时花了很多精力，而对课外作业的研究相对较少。教师布置的作业多为听录音、背单词和课文、抄写单词和句子，缺乏实践性、应用性、创新性和趣味性，不利于培养学生的综合语言运用能力。不少学生感到这样的作业形式单一、枯燥，他们对作业缺乏兴趣，把作业看作是一种负担。每次批改作业，我们总会发现不少学生是在应付作业或干脆不做作业。 《英语课程标准》提出，教学活动不应仅限于课堂，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。课外作业就是对课堂教学的延伸，对巩固课堂教学、检验学习效果起着重要的作用。如果说课堂是学

5、生的“大餐”，那么课外作业就是他们的“点心”。丰富多彩而又新鲜可口的“点心”对于学生们而言具有吸引力，教师如果能按照新课程理念，创新地进行课外作业的设计和评价，一定能让学生在课外同样有效地进行英语学习，获得积极的情感体验。 凯洛夫曾指出：“-18-家庭作业是教学工作的有机组成部分。这种作业从根本上用独立作业的方法来巩固学生的知识，并使学生的技能和熟练技巧完善化的使命”。我国学者吴也显在他的著作《教学论新编》中指出：“作业系统如果安排得好，对学生自学能力和实践能力的培养有很大的促进作用，同时也有利于教师改进教学法”。心理学家洛克通过实验证实：受欢迎的作业能激起学生积极的学习

6、动机。  2、本课题研究主要解决什么问题。本课题所提出的“作业个性化”是指作业设计应以“心灵体验、人文关注”为中心，既顾及作业的一般作用与功能，更要注重学生主体作用的发挥，让它飞扬学生的个性，让每个学生都获得最优发展。尊重学生的个别差异，改革作业的形式与内容，从而使每个学生的个性得到充分的发展，学习能力和知识水平都得到提高。3、本课题选题的教改意义及应用价值。通过该课题的研究逐步提高学生的学习的兴趣，充分挖掘他们的潜能；发挥他们学习的自主性、积极性；减轻学习上过重、不适当的心理负担和恐惧心理；创设一定的条件关注学生的差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发

7、展；通过改变作业的组织形式和呈现方式，让学生富有个性的学习，在丰富多彩的作业内容和形式中获得自我发展，自我完善，实现完美人格。并在实践中转变教师的教育观念，尊重学生的个别差异，注重学生个性化的作业方式。4、本课题研究的主要内容（包括本项改革方案的主要思路、方式方法、途径、措施、策略等）-18-一、主要思路在确定、设计小学英语个性化课外作业的研究内容之前，我首先从学生的角度考虑，根据小学阶段学生的年龄、心理特点，明确了个性化课外作业的指导方向。1.规范化    教师要合理分解预习或复习时难点、重点内容，科学安排联系。避免机械重复